少数民族中学生作为高等教育中的一个潜在群体,他们的心理状态很值得研究,本文从需求角度出发,在文献研究的基础上选取云南省民族自治州红河州的两个县作为样本,利用随机抽样的方法对两个地区的225名中学生进行《少数民族中学生对高等教育需求情况调查问卷》问卷调查,问卷共包括学习积极性和目标明确性、学习观念、地域环境与文化三个维度,共18道题目组成。对少数民族不同地区中学生的高等教育需求进行了研究。同时对典型学生、老师、家长等群体进行了观察和访谈。并运用描述性统计、差异分析等统计方法对结果进行详细的分析。文章对学习积极性和目标明确性、学习观念、地域环境与文化三个维度相关性进行分析,表明学习观念和地域环境与文化这一维度显著相关,从而更加证明了本研究者的推断,地域环境与文化对学习观念影响较大。而学习的积极性与目标明确性却与学习观念、地域环境与文化相关不大；对总体数据分析表明：少数民族地区学生的高等教育需求差异总体不明显,高等教育总需求、不同家庭收入、不同孩子数量家庭、不同家庭所在地的学生的高等教育需求受地域环境与文化这一因素的影响显著。需求在性别、学校类型、年级、民族成分、家庭背景、不同生源地上无显著差异；对不同地域差异学生的教育观念的影响研究表明：元阳地区和建水地区的教育需求存在显著差异。建水地区较元阳地区在学习积极性与目标的明确性维度和学习观念这两个维度上的高等教育需求高,但在地域环境与文化维度上元阳县比建水县高等教育需求高。从而用力的证明了地域环境及文化差异会对不同地区人们的教育需求产生很大的影响。从访谈得知,不同地区的学生、家长对教育需求的看法都受到当地地域、环境文化的影响,并且地域环境的差异也会引起政治、经济、文化、教育的差别,特别是较落后地区环境的复杂、使人们的教育观念产生很大的负面影响,最终对人们的高等教育需求产生消极的影响。