民族文化课程是少数民族地区开展民族教育的重要途径,是我国少数民族地区幼儿民族教育发展的必由之路。本文围绕少数民族地区幼儿园民族文化课程实施,以云南省C幼儿园为个案,运用文献法、访谈法、观察法和实物分析等方法,深入了解C幼儿园民族文化课程实施的现状,在此基础上总结少数民族地区幼儿园民族文化课程实施的经验、问题及影响因素,并提出相关建议。本文主要包括五个部分:第一部分:问题提出。主要阐述了本文的选题缘由,梳理国内外与幼儿园民族文化课程实施相关文献,进而明确研究问题、研究意义和研究方法。第二部分:案例分析。从C幼儿园民族文化课程的目标定位、内容选择、实施途径和实施评价四个方面考察C幼儿园民族文化课程实施的现状。第三部分:经验总结。归纳总结了C幼儿园民族文化课程实施经验:明确民族启蒙教育园本特色,坚持民族文化课程研究;以幼儿为中心,明确民族文化课程目标;充分利用本土课程资源,丰富民族文化课程内容;以园本培训为主,多种方式提高教师专业能力;以亲子活动为主,加强家园合作。第四部分:少数民族地区幼儿园民族文化课程实施问题及影响因素分析。在详细了解C幼儿园民族文化课程实施的基础上,从课程内容、课程安排、课程实施、课程评价四个方面分析幼儿园民族文化课程实施存在的问题,并基于富兰对课程实施影响因素的总结,从民族文化课程本身的特点、幼儿园外部影响因素和幼儿园内部影响因素三方面探讨幼儿园民族文化课程实施的影响因素。第五部分:少数民族地区幼儿园民族文化课程实施的建议。基于少数民族地区幼儿园民族文化课程实施的问题及影响因素,提出应加大政府支持力度;建立健全幼儿园民族文化课程评价体系;加强园长的课程领导;培养教师的民族文化课程实施能力等建议,以期促进少数民族地区幼儿园民族文化课程的有效实施。