【摘 要】
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为响应新时代学校体育教育改革,树立学生终身体育意识,研究针对目前高校足球教学方法单一、学生参与度不高等问题,欲在高校足球教学中引入运动教育模式,以探寻其对学生身心发展、运动技能及比赛实际运用能力的影响,同时也为高校足球教学提供一种新的教学思路。采用实验法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以新疆师范大学大二年级55名学生为实验对象,对照班采用传统教学模式,实验班采用运动教育模式,同时进
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为响应新时代学校体育教育改革,树立学生终身体育意识,研究针对目前高校足球教学方法单一、学生参与度不高等问题,欲在高校足球教学中引入运动教育模式,以探寻其对学生身心发展、运动技能及比赛实际运用能力的影响,同时也为高校足球教学提供一种新的教学思路。采用实验法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以新疆师范大学大二年级55名学生为实验对象,对照班采用传统教学模式,实验班采用运动教育模式,同时进行为期16周的实验干预,再通过对实验班与对照班多项数据结果进行比较分析,旨在验证运动教育模式的教学效果。研究结论:（1）运动教育模式对学生身体素质的影响效果与传统教学模式基本相同,两种模式之间没有显著差异。（2）在提高学生的专项基本技能方面,两种模式在各具提升效果的前提下,运动教育模式相比传统教学模式效果更好。（3）运动教育模式通过角色扮演与其他形式的伙伴合作学习方式,促进了学生兴趣、愉悦感及团队沟通能力的积极发展。（4）运动教育模式在比赛表现能力方面,学生更能在过程中发挥及表现,也能完成简易的整体配合与战术,这与传统教学模式下的学生呈现出了明显的差异现象。（5）传统教学模式在兴趣与愉悦感之间存在关联性。而运动教育模式分别在团队沟通与比赛、运球绕杆射门与比赛、兴趣与愉悦感之间,存在着必然的联系。
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