学习者的学习自主性已经越来越被认为是外语教学的重要目标,本文的主要目的是探讨在我国英语教学中如何培养学习者自主性的有关问题,并且主要研究对学习者写作方面自主性的培养。本论文共分为五章。第一章首先对自主学习的相关定义进行了分析,总结出了这一概念的基本涵义,在此基础上寻找出支撑这一概念的理论基础。之后,文章分析了自主学习者的特征以及影响学习者自主性的因素。这些分析为课堂教学实践中培养学习者自主学习能力打下了基础。第二章分析了当前大学英语教学中存在的学习者自主性现状。经过对自己所教的二年级非英语专业学生进行调查,作者分析了英语自主学习的现状。这些分析主要包括教师对英语自主学习的态度、学生对英语自主学习的态度、以及教师对学生关于这一概念态度的理解并从中分析了学习者缺乏自主学习能力的原因,从而为培养学生的学习自主性提供了现实依据。第三章分析了目前大学英语的写作现状,并且从教师和学生两个方面分析了目前大学英语写作中存在的自主学习能力缺乏的问题以及形成这些问题的内在原因。第四章提出了整体写作教学的方法,认为教师在英语写作教学中应该将写作教学渗透到听、说、读等的教学中。不仅要注重写作结果,同时也要注重写作过程。从而为培养学习者自主写作能力打下了基础。第五章在前面研究的基础上提出了一个自主写作的教学模式,这是一种在教师的帮助下,以学生的自我监控为中心的自主写作模式。最后文章得出结论:在这一自主学习模式中,学习者意识到了自己在学习中、尤其是在英语写作中所起的主导作用。这一意识对进一步培养学生的英语学习自主性,并进一步为培养学生其它领域学习的自主性形成了一个良好的开端。在结论中,文章还对这一写作教学模式进行了评价,讨论了这一模式存在的问题,并提出了相关的建议。