词汇教学在英语教学中有着不可替代的作用，英语教学目标的顺利实现深受词汇教学的影响。但是，费时多，效率低的现象仍然存在于中国的英语词汇教学中。学生可能能记住很多的英语词汇和短语，但是却不能适当的运用词汇，造成许多的语用失误。这些问题的出现，使许多的教师和研究者开始关注词汇教学的研究，寻找更好的词汇教学法。英语语境词汇教学不仅能帮助学生理解词义，而且能够帮助学生正确掌握词汇的用法，降低学生词汇学习的负担，提高学生对词汇学习的兴趣。本文将从理论和实践两个方面来对语境词汇教学进行阐述，着重讨论以下几个问题：语境是什么？词汇教学有哪些方面？语境的功能是什么？怎样应用语境进行词汇教学？词汇的学习水平影响着学生的英语学习。国外的词汇教学经历了不同的教学方法，如：语法翻译法，交际法，情境教学法，直接法，听说法和自然法。我国的词汇教学法深受国外词汇教学法的影响。作者详细地阐述了词汇教学的三个方面，即语音，词义和词形。人类学家Malinowski最早提出语境这一概念，他对语境的定义为：语言使用的环境或情境。不同的研究者对语境给出了不同的定义。历史上，许多研究者从不同角度对语境进行了研究，本文就是以前人的理论研究作为基础的。本文对语境的定义及其分类进行了详细地阐述，并将如何在词汇教学中使用语境理论作为本论文的重点。作者将语境分为两部分，即语言语境和非语言语境。语言语境意为语言各要素之间的关系，非语言语境意为语言之外的因素对语言产生的影响。语言语境包括三部分，即语音语境，语法语境和词汇语境。非语言语境包括两部分，即情景语境和文化语境。正确的词义理解离不开语境，离开语境的词义是模糊不清的，不确定的。