80后成长在改革开放，社会飞速发展的大时代背景下，作为第一批独生子女，他们生活在特殊的家庭结构中，六个大人围着一个孩子的成长历程，让80后这个群体也形成了独特的个性。一直以来，社会各界都对中国这个特定概念的群体褒贬不一，甚至曾称他们为“垮掉的一代”。如今，接近而立之年的80后在各个行业都逐渐成为中流砥柱，教师行业自然也不例外，因此，他们的职业状态值得密切关注。通过了解国内外关于本课题的研究现状，笔者发现80后这种特定称呼的群体是中国社会独有的现象，国外对于专门针对该群体的研究几乎找不到。另外，国内关于高中教师职业压力现状的研究有一部分，但涉及到某个特定年龄段的研究并不多，因此，笔者选定80后高中教师作为研究对象，是具有一定针对性的。本研究通过问卷调查法，对于高中教师职业压力现状进行了调查分析研究，力求获得最可靠的资料，主要以80后与非80后高中教师在职业压力方面不同的表现，从而重点分析80后高中教师职业压力存在的特殊原因，并试图提出行之有效的对策方法。问卷调查的结果显示：80后高中教师存在的职业压力要大于其他年龄段的非80后高中教师，相对于非80后高中教师，80后对于自身职业存在更消极的感受：承担的工作过于繁琐、对个人职业定位方面具有过高的期待、个人权利不能得以保障、师生及家校关系上存在困扰等。根据分析得知，这些压力的存在与表现，与80后的个性特点，当今社会的大背景，国家的教育体制，学校的管理模式等都息息相关。因此，笔者试从社会、学校、及80后高中教师自身这三大角度提出相应对策：第一，社会应给予80后高中教师足够的理解、尊重与合理的期望，切实提高教师地位和待遇，缓解他们的生存压力，完善相关法律法规，以保障教师的合法权益。教育体制也应得到进一步的完善，在新课程标准的背景下，让80后高中教师在教学中有更大的空间和自主权。第二，学校应健全管理机制和模式，为80后高中教师创造良好的人文环境，制定合理评聘制度，给予这些年轻人身心的关怀，有效缓解他们的压力，激发工作热情。第三，80后高中教师也应提高自身能力，加强心理素质及个人业务素养和技能，逐步摒弃第一代独生子女的弱点，学会职业交往，并能及时的自我调整心态，脚踏实地的工作，缩短个人成长期。总之，80后高中教师作为未来几十年教育界的主力军，他们的职业压力现状不容忽视，及早发现问题，并寻找行之有效的解决方法和对策有着重要的意义。