弗洛伊德、荣格等理论指出幼儿存在性需要,同时3~5岁是幼儿进行性教育的关键期,为中班幼儿实施性教育提供了理论基础。幼儿性教育对于幼儿身心的健康发展以及防范性侵害来说意义重大。而幼儿园性教育的行动研究明显不足。幼儿园是提供幼儿性教育的重要场所,幼儿园里边有着其他教育途径无法替代的知识优势、信息优势、方法优势、手段优势、经验优势等以及教师资源等,让幼儿园实施性教育成了可能。本论文采用行动研究方法,与重庆市某一幼儿园合作进行了为期两个多月的行动研究,本次行动研究在问卷调查、对中班幼儿进行访谈的基础上设计幼儿园性教育活动方案。幼儿性教育的行动研究总共涵盖了三大方面的内容,分别是性生理、性道德与性别角色。在行动研究过程中,先是通过行动研究中幼儿性教育内容吸收情况反馈,反思总结幼儿性教育存在的不足之处,在此基础上再次改进实践。