随着移动技术的不断进步和移动终端的大量普及,英语学习的第三方应用程序(APP)也应运而生,使学习者的学习方式也发生了翻天覆地的变化。词汇是语言学习的基础,是有效交流和沟通的前提,而英语课外学习作为课堂学习的补充,与移动网络的结合使词汇学习不再局限于传统的课堂学习,充分体现了学习的个性化。本论文正是在这种背景下探索基于智能移动设备的移动学习与初中英语课外词汇学习相结合的一种学习模式。本研究在建构主义学习理论、情景认知与学习理论和非正式学习理论的基础上,运用调查问卷和访谈等研究方法,试图回答以下问题:(1)移动APP.作为英语学习的辅助工具能否提高学生的自主学习能力?(2)影响初中学生使用移动APP.的因素有哪些?(3)教师应该如何指导学生的课外学习?为了回答上述三个问题,本文以天水市逸夫实验中学八年级(1)班和八年级(10)班共140名学生为研究对象,通过对学生进行移动学习模式实施,探索基于智能移动设备的移动学习在初中英语课外词汇学习中应用的可能性及其效果。通过SPSS 23.0对应用前测问卷和后测问卷所收集的数据进行了对比与分析。通过16周的实验数据得出,基于移动软件的课外单词学习模式以多样的形式使学生对词汇学习的印象更深刻,可以提高学生的英语自主学习能力;影响学生使用移动软件进行英语自主学习的因素主要包括学习兴趣、学习资源、恒心和耐力、学生的时间管理能力、对高考的学业压力、缺乏自控力和强烈的应试心理等;老师应该引导学生的课外学习,与学生进行沟通,了解学生的表现并及时作出评价与反馈。研究的结果给移动APP在初中学生英语课外词汇学习中的应用提供了实践经验和相应的启示,对开展初中英语课外学习有重要的意义。但是要促进移动APP在英语课外词汇学习中的有效开展,离不开教师的正确引导,需要加强师生的互动和交流,更需要构建基于移动APP的英语课外学习环境。最后对本研究进行了反思,以期在后续的研究中能够更加完善,真正的将课堂学习为主和移动学习为辅的新型学习模式深度融合,推进我国英语学习的信息化改革与发展。