多媒体辅助教学(Computer-Assisted Instruction,简称CAI)是近50年迅速发展起来的一门新兴的综合性计算机技术。计算机辅助教学,是数学教学改革中的一种新型教学手段。新的中学数学课程标准明确指出,要在数学教学中重视数学思想方法的教学,并恰当使用现代化教学手段开展计算机辅助教学活动。那么,在数学课堂教学中如何利用现代教育技术突显数学思想方法的教学才为佳呢?为了促进数学CAI课件的应用,进一步提高数学CAI课件的标准化、规范化程度,使数学CAI课件评价部门能科学地评价数学CAI课件;用户能正确地选用合适的课件;课件开发研究人员能有标准、有目的地开发CAI课件,我们需要建立先进的量化评价方法和合理完善的专用的数学CAI课件评价指标体系。本文正是从数学学科特点出发来研究数学CAI课件的评价指标。主要内容有:第一章:对CAI辅助数学教学的涵义以及数学CAI课件的现状的阐述,提出研究的课题。第二章:对国内外几种有影响的CAI课件评价体系进行了具体的分析和比较,以借鉴其中的合理成分。第三章:从数学新课程标准下课堂教学的主要特点出发,对数学新课程课堂教学评价的研究,以期得出从数学学科特点出发的数学CAI的评价指标。第四章:从CAI课件制作技术、数学CAI课件的特点和数学CAI课件辅助教学的基本模式三方面来对制作数学CAI课件的计算机技术指标进行研究。第五章:在分别对教师和学生对CAI辅助教学的看法的调查基础上,结合数学学科特点分别给出了数学CAI课件的教学性评价指标和技术性评价指标。第六章:对课题研究的总结。指出研究的不足,并对数学CAI课件的发展趋向和数学CAI课件评价的进一步研究提出自己的看法。本课题的研究方法是:(1)对各种CAI课件评价体系进行比较、分析;(2)参照长沙市对56所学校的教师进行了计算机辅助教学看法的调查,设计了中学生对计算机辅助教学看法的调查,并对调查结果进行列表分析。本课题的研究成果是:从数学学科的课堂教学的教学性和制作数学CAI课件的技术性两方面来产生数学CAI课件的评价指标。一、从数学学科特点出发的CAI课件的评价指标:科学性:对所涉及内容的评价。包括:①遵循数学学科的规律,内容无科学性错误;②内容具有严密的逻辑性、系统性;③配音、文字用词准确、规范;④画面、色彩符合科学规律;⑤图形、动画模拟正确无误;⑥超文本信息组合符合科学规律。教育性:1.教学目标的评价。包括:①符合数学教学大纲;②定位准确;③切合学生实际;④清晰、具体。2.教学内容的评价。包括:①事实正确;②重点突出、难点准确;③教学的深度符合学生的水平;④注意知识结构;⑤联系生活。教学性:1.教学方法的评价。包括:①启发引导;②刺激学生形成学习动机;③教学方法最优组合;④情景设计合理。2.教学流程和手段的评价。包括:①练习科学,具有针对性;②教学环节之间的衔接自然;③结构合理;④教学媒体的使用恰当;⑤教学手段多样化,有创新性;⑥充分调动学生的感官。二、计算机技术下的评价指标:技术性:制作技术的评价。包括:①恰当使用声音、图像及动画;②色彩、高亮设置适当;③屏幕布局简洁、均衡;④图标、按钮功能齐全,易于操纵控制;⑤菜单设计合理;⑥导航明确、简易;⑦正确地运用超文本信息;⑧程序运行可靠,容错性强;⑨软件具有可控性。艺术性:总体美感的评价。包括:①画面协调,主题突出;②超文本信息结合恰当、自然;③配音、配乐富有表现力和感染力;④整体布局美观大方;⑤动态画面的镜头衔接紧密,节奏适当。