随着时代的发展,我国目前的职业教育凸显出许多弊端,普遍存在脱离中职生实际,忽视发展学生能力,重教师的“教”而轻学生的“学’等问题。本文研究的中职数学“学案导学”教学模式,旨在建构一种既能充分发挥中职生主体作用又能体现教师主导作用的新型教学模式,真正将素质教育和课程改革落到实处。论文结合中职生的特点和数学教学实际,重点讨论中职生如何在教师指导下进行自主学习和主动探究,变被动接受知识学习为主动发现学习,以培养学生的数学创新意识和数学自学能力。本文拟解决的主要问题就是探索出一套关于如何在中职学校实施数学“学案导学”教学模式的路子,并在实践中检验并修正其操作性和实用性,提高中职学校数学教学工作的针对性和实效性,也为中职学校在数学教学改革方面提供理论依据及实践指导。全文共分为五大部分。论文的第一部分首先系统阐述中职数学“学案导学”教学模式研究的背景及意义,在此基础上,对国内外已有的关于“学案导学”法的研究和成功的经验进行概括和总结,进而阐明了本文的研究内容和研究方法。论文的第二部分是对中职数学“学案导学”教学模式进行概述,主要论述该模式的实施背景及内涵,并从人本主义学习理论、建构主义学习理论、发现式学习理论以及现代教学论中的相关教学思想等几方面为该教学模式提供理论依据。论文的第三部分是现状调查,通过对中职学校数学教师现状、中职生数学学习现状、中职数学教学的现状的调查,并对数据进行统计分析,得出在中职学校数学学科中实施“学案导学”法的的迫切性和必要性。论文的第四部分是中职数学“学案导学”教学模式的实施。主要对中职数学“学案”的设计和编写、该教学模式的实施原则、实施要求和操作程序作系统论述。论文的第五部分是对该教学模式进行教学实验研究。设计实验研究方案,在中职学校选择符合条件的班级进行实验研究,以验证中职数学“学案导学”法的教学效果,并探讨“学案导学”法对提高中职生的数学学业成绩、培养中职生的数学学习热情和数学自学能力的作用。