随着全球化的不断推进,国际交流日趋频繁,国家对跨文化交际人才的需求也日益增多。《普通高中英语课程标准（2017）》明确了文化意识作为英语学科核心素养目标之一,将文化学习的重要性推上了一个新高度。语言作为文化的载体,具有丰富的文化内涵。英语教材是学生进行语言学习的主要工具,其文化内容的编排对学生的文化学习有着举足轻重的作用。基于新课标的理念,2019年译林出版社发行了新版的高中英语教材,现已在江苏省投入使用。近年来,许多学者对现行英语教材中的文化内容进行了研究,但是针对同一版本的英语教材阅读材料的文化内容对比研究较少。本研究以程晓堂的教材评价理论为依据,采用教材内部评价和外部评价方法对新旧译林版阅读材料中的文化内容进行对比分析,旨在回答以下三个问题:（1）新旧两版英语教材阅读材料中的文化内容总体分布情况是什么?存在哪些异同?（2）新版教材阅读材料能否满足新课标对学生文化知识培养目标的内在要求?与旧教材相比,有哪些改变?（3）高中英语教师对新旧两版教材阅读材料中文化内容的评价如何?研究有三方面的发现。第一,新旧两版阅读材料都有丰富的文化内容。在文化地域方面,新旧两版都以其他文化为导向。相比于旧版,新版增加了本土文化的输入,但是仍忽视了对比文化的输入。在文化类型方面,两版教材的精神文化占比都大于物质文化,注重对学生价值观的培养,但是各种文化知识类型分布不均衡。新版教材文化知识类型较广,增加了许多文学文本的输入。第二,新版教材的阅读材料基本符合新课标对学生文化知识内容培养目标的要求。相比于旧版,新版教材涉及更多中国优秀传统文化。第三,大部分教师认为新版教材阅读材料的文化内容优于旧版,新版教材中国文化更多,文化类型更丰富,话题更新颖。根据以上研究结果,研究者建议教材编写者注重教材文化类型的多样化,增加对比文化的输入,并考虑到学生的兴趣。同时,在教学过程中,教师要不断提高自身文化素养,灵活地使用教材中的文化内容,从而培养学生的文化意识。