师范教育机构向综合性大学的教育学院转型已经成为当前世界范围内的一种重要发展趋势。美国的师范教育机构转型取得了一系列显著成效,引起了世界各国的关注。美国的教师教育培养体制的形成发端于19世纪上半叶,经历了由师范学校到师范学院再到综合大学的教育学院三个阶段的历史演进。在美国师范教育机构变迁的过程中一直伴随着“师范性”与“学术性”的争论,可以说,这种争论是导致师范教育机构转型的内在因素,指引着美国师范教育发展的方向。我国师范教育中的“师范性”与“学术性”的争论也由来已久,可以说,这一矛盾也是我国师范教育改革的重要影响因素。因此,从“师范性”与“学术性”争论角度来研究美国师范教育的转型,同时结合我国国情汲取经验,会使我们更客观地审视自身的发展现状及其存在的问题,对于我国师范教育机构的转型,切实提高师范教育质量具有启示与借鉴意义。本文运用历史文献法、因素分析法和比较法,从“师范性”与“学术性”争论的角度来研究美国师范教育机构的整个发展历程,重点探讨师范教育机构转型过程中的理论原因及其教育理念的变化,以期从中获得有益的启示和借鉴。全文共分为五个部分：第一章：引言。介绍问题提出的背景、研究意义、相关概念界定、文献综述、研究方法与研究思路。第二章：早期美国师范教育的历史考察。主要论述了美国早期各师范教育机构的教师培养情况,由于各机构对师范教育有着不同的理解,由此形成了“师范性”与“学术性”教育传统,并对此后师范教育的发展产生深远影响。第三章：美国师范教育机构的层次转型。主要论述了19世纪教育哲学对师范教育的影响以及由于其“师范性”倾向引发了与学术界学者的争论,从而导致19世纪末师范教育机构的第一次转型。第四章：美国师范教育机构的整体转型。主要论述了20世纪上半叶教育科学的建立对师范教育的影响,在转型期间“师范性”与“学术性”的分离与整合以及转型后师范教育的走向。第五章：对我国的启示。主要论述了我国师范教育机构发展的现状、存在的问题以及对我国师范教育机构转型的思考。