近年来，随着计算机技术以及网络技术的发展，网络课程的出现成为当前网络教育领域研究的热点。网络课程作为网络学习资源的一种类型，其设计很大程度上是对网络学习资源的设计。而随着Web2.0互联网新模式的出现和迅猛发展，Web2.0技术在网络课程中的应用与日俱增，促进了非结构化学习资源的产生。在这些环境的影响下，一个全新的概念“非结构化网络课程”应运而生。非结构化网络课程的产生，能有效的解决当前结构化网络课程设计中存在的许多问题和不足，更能充分利用网络学习资源，更有利于学习者的自主学习和个性化学习。本论文主要从理论和实践两个方面对非结构化网络课程做了研究工作。理论方面，首先从相关概念入手，界定了非结构化网络课程的概念；然后分析了非结构化网络课程设计的理论基础，从理论上为设计和开发非结构化网络课程打下基础；最后从实际调研比较了结构化网络课程与非结构化网络课程，得出非结构化网络课程的鲜明特点，阐述了非结构化网络课程设计原则和策略。实践方面，采用网页开发技术、平面设计技术与数据库技术相结合的方式进行设计与开发非结构化网络课程的实例，从主页、课程知识模块、协作交流模块、个人知识管理模块和学习评价模块五个方面进行分别设计和开发。整个研究的特色体现在，利用了Web2.0技术和理念，将非结构化学习资源合理灵活的运用到非结构化网络课程的设计中，创设了个性化的自主学习环境、社会化的协作学习环境、开放化的研究性学习环境。课程知识模块，知识内容的呈现都是采用多种媒体，文本、图片、动画、音频、视频等多种形式，使学习者能从感官、视觉、听觉等多方面领会知识内容，并且学习者可以参与学习资源的建设；协作交流模块，设计成SNS社区，在SNS社区中可以建立自己的群组，寻找自己感兴趣的圈子，发起群组话题，进行协作交流；知识管理模块，建立成Blog空间，学习者既可以管理自己的个人信息，还可以发布资源，同时也收藏别人的资源，可以订阅课程知识和学习资源，可以上传自己的学习资源和软件，同时可以发表自己的学习心得，完成教师布置的任务；学习评价模块主要是通过查看学习者的学习进度登陆次数和交流情况来综合判断，借用网格技术和数据库技术，设计实现了具有对学习者资料进行收集，学习记录跟踪和学习反思的反馈功能的电子档案。设计开发出完整的非结构化网络课程实例后，对该网络课程实例进行功能测试及试用测试，并取得了一定的教学效果。