随着高校招生制度的改革与素质教育的推进,全国各高校出现了大量的体育弱势学生。他们主要是由于身体处于弱势而导致在进行体育活动时相对普通学生处于一种不利地位的大学生群体。这个特殊群体包括身患残疾者、特殊疾病者、体质虚弱者、身体肥胖者几个类型。这对目前高校现有的教学模式提出了新的挑战,为体育弱势学生开展体育保健课教学、全面实施素质教育、贯彻“健康第一”的教学指导思想是各高校义不容辞的责任。本文采用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对太原市28所普通高校的体育弱势学生体育教学及体育活动现状进行调查研究。主要探讨当前针对体育弱势学生进行体育保健教学工作及课外体育活动开展中存在的问题、影响因素并提出相应建议。调查结果表明:太原市高校体育弱势学生对增进身体健康的途径有较为科学全面的认识,这也是针对体育弱势学生开展体育保健教学的一个有利前提;但在具体实施过程中,由于各高校对体育弱势学生的体育教育重视不够,太原市有53.6%的高校未开设了体育保健课,这些学生只能跟普通班一起上课,基本上处于见习或者免修状态,根本无法实施健康教育,失去了教育的公平性;已开设体育保健课的学校现阶段在体育保健教学实施过程中过多注重了教学目标的近期效应,忽视了远期效应,教学模式陈旧,教学实践中随意性大,教学内容与组织形式上采用“一刀切”的方法,缺乏针对性和实用性,无法体现“区别对待、因人施教”的教学原则,学生成绩考核评价过程中大多是结果评价,忽视了过程评价,致而大大影响了体育弱势学生参与体育运动的积极性;各高校没有专业的体育保健教师,大部分是由现任的体育教师兼职,他们已有的知识结构无法满足体育保健教学所需;体育弱势学生进行体育运动所需的场地、器材等设施极其匮乏,经费投入甚少,严重影响了体育保健教学与活动的开展;在课外体育活动方面,几乎是一片空白,各高校并没有针对体育弱势学生特点组织一些适宜的体育活动,缺乏教师的组织辅导,放任自流。对于高校弱势学生的体育教学及活动,从加强领导对体育保健教育的管理、建立完善的体育保健教学活动的工作管理体制;加快体育保健课程教材建设;全面提高体育保健教师的业务水平;从教学目标的制定、实践教学内容的选择、加强理论教学、改变以往的教学方法与组织形式、建立客观、全面、人性化的评价体系等建立完善教学模式;加强场地、器材等硬件设施建设等方面提出相应建议。