本科教育质量是高校生存与发展的基础,是大学发展的的永恒主题。而高校教育评估则是保障和改进教育质量的重要手段和关键环节。虽然我国普通高等教育本科的教学评估手段已逐步实现制度化及规范化,然而传统的本科教学测量和评估工作,均忽视了教学活动最直接的参与者——学生的教育收获。本文从“以学生为中心”的现代教育理念出发,引入“全美大学生参与调查”(NSSE:the National Survey of Student Engagement)工具,以H大学本科生为研究样本,通过“学生参与”的视角对我国本科教育质量的有效测量和改进开启了一条新思路。首先,本文通过文献梳理,简单的呈现世界高等教育强国在保障和提高教育质量方面的实践履历,探寻现有研究的不足之处。强调在“以学生为中心”的教育理念下,“学生参与”经验对学生个体发展,即学生教育收获的重要影响作用。继而,通过对国内外有关“学生参与”方面研究成果的介绍和分析,建立起本科生学习参与经验同教育质量之间的联系,最后引出最具影响力的学生参与度调查工具——NSSE,并对其进行了简单的介绍。其次,对H大学本科生在学业挑战度(LAC)、主动合作学习水平(ACL)、生师互动(SFI)、教育经验的丰富程度(EEE)和校园环境支持度(SCE)五大可比指标上的学生评价数据进行统计和分析,从总体上把握H大学本科生的学习参与现状,并在此基础上,选取与常模院校差异较大的指标进行具体题项的细化分析,探寻影响H大学本科生参与度得分的具体因素。同时,分析H大学本科生在知识和技能、认知及思维、社会交往能力以及自我概念四个方面的发展程度,有效把握学生四年本科生涯的教育收获。再次,聚焦学生表现具有显著差异的题项,在控制学生背景信息的基础上,探寻影响学生教育收获的学习参与经验。最后,笔者基于研究所得,从学生参与角度出发,对如何保障H大学本科生教育质量提出了几点建议：(一)树立“以学生为中心”的教育理念,提高学生参与度；(二)搭建师生有效交流平台,促进师生情感互动；(三)丰富课外拓展性学习实践,促进学生综合能力的发展；(四)整合信息化教学模式,提高学生信息素养。