新课程标准强调:学生是学习的主人,教学应在师生平等对话的过程中进行。小组实验教学是新课程理念下一直倡导和运用推广的教育教学方法,特别是针对化学这样一门以实验为基础的自然科学,实验的重要性不言而喻。本文对XX中学2014级、2015级学生做了一项调研,结果表明:86.3%的学生非常渴望做化学实验,而78.9%的学生则喜欢以分组的形式开展化学实验。因此,实施小组实验教学模式不仅是新课标的必然要求,而且也非常契合和满足学生们的学习动机和需求。在学生数量少、学生整体素养和知识体系相对薄弱、教学条件艰苦的地区,以小组实验的形式开展化学实验教学是提升学生化学素养的有效方法。当前农村中学化学教学中,实验教学应用相对较少,特别是在条件较差的偏远农村地区,学校对于化学实验基础设施的投入力度不大,很多实验试剂极为缺乏,实验条件非常简陋,实施小组实验教学具有很大困难。在这种条件下,虽然有的教师对于小组实验教学的方法进行了尝试和探索,但受客观条件的限制,实际教育教学过程中并没有发挥好小组实验教学的功能和效果。在农村中学化学实验教学中科学、合理地运用小组实验教学模式,让小组实验教学更好地发挥作用正是本文的选题所在。本文共分为五大部分,第一部分是引言,包含国内外研究现状、研究意义以及新课标对化学实验的表述。第二部分是相关理论基础,主要对小组实验教学的相关概念和理论依据进行了阐释。第三部分是农村中学化学实验教学的现状及影响因素,结合以往对小组实验教学的研究,列举了当前农村中学化学实验教学的现状,分析了农村中学化学实验教学开展的影响因素。第四部分是小组实验教学在农村中学化学教学中的实践研究,详细阐述了农村中学化学实验教学的注意事项,借助调查问卷和成绩测评等形式对农村中学化学中的小组实验教学进行研究,通过对数据的统计和分析,论证出小组实验教学较之于以往的传统实验教学的明显优势。第五部分是结论,归纳总结了本研究的成果、创新点及研究的不足。希望通过本次研究能够有效推动当前农村中学化学小组实验教学的实施,为农村化学教学甚至整个化学学科的发展尽一份微薄之力,从而让农村中学化学小组实验教学更好地适应新形势、符合新要求、解决新问题。