科学合理的普通高中学校学业质量评价指标体系不仅是教育行政管理部门检测学校学业质量状况的需要,更是促进学校学业质量提高的指南。目前正在进行新课程改革的实践,现有的评价指标体系尚存在问题,因此,需要构建新的指标体系。新的指标体系是在理性分析的基础上通过实证研究的方法构建的。在新课程改革中提出的建立“发展性学生学业评价体系”的要求下,首先对指标体系构建的理论基础、依据、原则进行分析并借鉴国际相关评价项目有益经验的基础上,确定学业质量评价指标体系框架。据此分析现有普通高中学校学业质量评价体系存在的问题,通过座谈会和问卷调查了解改进的建议并收集相关信息,运用主成分分析方法确定评价指标,经归—化处理确定权重并赋予等级量数从而形成新的评价指标体系,对原有指标体系进行了完善。文末对应用该评价指标体系实施评价提出建议并引发了几点思考。构建的评价指标体系由两部分组成,第一部分为普通高中学校学业质量状况检测指标体系,包括学校目前的学业质量、学业质量增幅情况和学业普及程度3个一级指标,所占权重分别为0.43、0.39、0.18;学校学业质量状况检测的最终评价结果通过3个一级指标的赋分综合加权得到,并以等级量数的形式表示出来。第二部分为普通高中学校学业质量影响因素指标体系,包括学生的学习素质、教师的教学能力、学生与家长的关系、学校内外部环境、教师队伍素质、领导班子的整体素质和学校的教学课程管理7个一级指标,权重分别为0.57、0.12、0.10、0.06、0.06、0.05、0.04;评价结果的获得是通过面向教师、家长和学生开展问卷调查,把不同对象的调查结果求平均值并百分处理给各一级指标赋分,再按标准赋予等级。