安徽部分地区鸭疫里氏杆菌的分离鉴定及其生物学特性研究

来源 :安徽农业大学 | 被引量 : 7次 | 上传用户:qiushuiweishen
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
鸭疫里氏杆菌病是由鸭疫里氏杆菌(Riemerella anatipestifer,RA)引起的的一种主要侵害雏鸭、雏火鸡等多种禽类的急性或慢性传染病。该病的发病率和死亡率较高,已成为目前危害世界各国养鸭业最为严重的传染病之一,给养鸭业造成了巨大的经济损失。RA现已发现21个血清型,各血清型之间很少有交叉保护性;对于已感染RA的鸭群,经常用药易产生耐药菌株。因此,建立快速检测RA的方法、了解RA血清型的变化趋势以及开展RA疫苗方面的研究,对于该病的有效防制是十分必要的。本研究根据RA 16S rRNA基因序列设计一对RA特异性引物,成功地建立了检测RA的PCR方法,特异性强,同时该PCR方法能检出20 pg的RA DNA,灵敏度高,这为RA的检测提供了一种快速、敏感、特异性强的检测方法。应用该PCR方法对病料组织直接进行RA检测,脑组织为首选检测对象,具有良好的实际应用意义。利用常规方法和建立的PCR方法对安徽省滁州市、六安市、安庆市、合肥市、巢湖市和蚌埠市六个地区108份病/死鸭进行RA检测,六个地区均检测出RA,阳性检出率为24.07%(26/108),其中滁洲市RA分离株占总分离株的57.69%(15/26),显示安徽地区RA的感染较为普遍,滁洲地区感染情况严重。26株RA分离株中20株为血清1型,占总分离株的76.92%,6株未定型,表明安徽省目前至少存在两种不同的血清型,而2000年以前的分离株均属血清1型,说明安徽省RA流行菌株的血清型存在动态变化,血清型呈现多极化的趋势。对安徽省RA分离株的16S rRNA基因和cam基因进行扩增和序列测定,并与国内外参考菌株进行同源性比较,结果表明不同血清型、同一血清型的不同菌株之间及不同地区的菌株之间16S rRNA基因序列无明显差异,RA 16S rRNA基因核苷酸序列差异的距离与地理分布、菌株来源无一定的相关性;不同毒力株之间cam基因并无明显差异,根据cam基因无法判断不同菌株的毒力强弱。通过动物回归试验,测定8株RA分离株的毒力,其中CZ9和AQ2为弱毒菌株,CZ1、AQ1、LA4为中等毒力菌株,CZ2、CZ12、HF1为强毒菌株。将CZ9和AQ2免疫鸭,CZ9对CZ12和HF1攻击的保护率分别为60%和80%,比AQ2的免疫原性好,故将其作为弱毒疫苗株的候选株,进一步测定CZ9的最佳免疫剂量为8.0×10~8CFU/0.1mL,从而为RA弱毒疫苗的研制提供了一定的基础数据。
其他文献
鸡球虫病给养禽业所带来的经济损失极为严重。目前,应用药物防治遇到了球虫耐药性和药物残留的问题,大大限制了养禽业发展,球虫防治需要寻求新的途径。实践证明,激发宿主细胞
近年来,随着高等教育改革的不断深入,传统意义上以思想政治教育和日常管理为主要内容的学生工作,已经发展到了以学生思想政治教育、学生发展指导、生活服务为主要内容的大学
随着我国基础教育改革的不断深化完善,为提高中小学音乐教师的教学水平,切实贯彻基础教育改革方案的实施,改变高师音乐教育长期以来沿用和照搬苏联“专才”教育的学科型课程
第十三回秦可卿托梦的嘱托实质上是对中国宋代以后宗族土地制度构建的理论概括,该段言论揭示出宗族土地制度建立的历史原因、宗族土地制度建立的真正目的、宗族土地制度的所
小花棘豆(0.glabra)属于棘豆属(OxytropisDC.)的一种,是我国西北地区主要的有毒植物。家畜的小花棘豆中毒给当地的畜牧业带来了巨大的经济损失。从草原生态角度来看,其分布密度
面对当前英语作业“费时多、收效微”的现状,英语教师必须加强英语作业的有效性设计,提高教学效率,减轻学生的课业负担,将减负增效真正落到实处。 In the face of the curre
数学由于其自身高度的抽象性,使得大多数的人认为它比较枯燥,对它望而生畏,所以很少有人会注意到数学的美.数学美的基本特征:对称美、简洁美与奇异美.数学中还存在着一定的抽
知识经济时代需要大力培养高级应用型技能型人才,高校是人才培养的大本营,考试是学校教学活动效果测量和质量管理的工具,直接关系到人才培养的质量.在重视对学生知识传授和考
为了解北京市民对新闻报道的接受心理,改进大众传播媒介工作,北京社会心理研究所今年5月对北京市东城、西城、宣武、崇文、海淀五个城区600个18周岁以上的居民进行了问卷调
由于近几年多次担任高一英语教师,我发现,许多学生都是带着理想且傲人的英语成绩步入高中的,但随着高中英语学习的深入,成绩差距却逐渐拉大,不少学生开始怀疑自己还是不是曾经的英语骄子,甚至产生厌学情绪。通过“学情”调查,我认为其原因在于:首先,初、高中英语教材容量和难度的差异:初中英语较简单,无太多的语言难点和语法点,容易理解和记忆,高中英语课文长,信息量大,句子结构复杂难懂;语法知识点多(其中高中第一