我国中等职业教育在经过“十五”、“十一五”近十年来的一系列改革之后，虽然在师资队伍建设、教育教学改革、课程建设等方面取得了显著的成效，但随着职业教育改革的不断深入，对中等职业教育的各个方面又提出了新的要求，尤其是对中等职业教育教师的能力提出了更高的要求，然而目前我国职教师资水平还不能满足新时期职业教育发展的需要，职教师资队伍建设依然面临数量、质量、结构等诸多问题。因此，在职业教育改革发展的新阶段，我们需要重新明确职教师资的培养目标，提出职教师资的能力要求，明确职教教师职业资格的考核依据，而这一切的根基就在于制定一套职教师资的能力标准，在能力标准的要求下，建立科学规范的培养培训机制和资格认定体系，为建设高素质的职教师资队伍奠定坚实的基础。 全文共分为四个主要部分。 首先，本文界定了职教师资能力标准的相关概念，对能力、标准、专业能力以及能力标准这些重要概念的内涵作了解析。 其次，本文着重剖析了澳大利亚、美国、德国以及我国重庆市这四个地方各自的职教师资能力标准，并从能力领域、能力要素的内涵描述、能力标准的制定理念等重要方面进行了比较分析，在比较中总结共性与差异，力求为上海职教师资能力标准的开发提供良好的借鉴。 再次，在比较的基础上，根据当前上海市职教师资发展水平的现状，结合专家访谈、问卷调查的结果，全面分析了当前上海中等职业教育教师的能力需求，为能力要素构成的统计分析提供了可靠依据，在综合理论总结和实际分析的基础上，开发了上海中等职教师资能力标准。该能力标准分为初、中、高三个级别，涵盖了职业素养、教学设计、教学组织与实施、教学效果评价、社会沟通与合作、学生管理与指导、专业发展7个能力维度，涉及职业教育认知能力、教学能力、指导学生实践的能力等38项能力要素，以及117条能力要素内涵的具体描述。 最后，通过对职教师资资格认定现状的分析，认清当前认定体系存在的问题，借鉴德、韩两国的先进经验，结合职教师资能力标准的要求，提出了建立职教师资资格认定体系的若干建议。