正念减压疗法在脑瘫患儿父母中的应用

来源 :南华大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:orc2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的本研究通过调查脑瘫患儿父母的亲职压力、正念水平以及父母应对方式的现状,分析脑瘫患儿父母亲职压力、正念水平及父母应对方式的主要影响因素以及三者之间的关系。探讨正念减压疗法(mindfulness-based stress reduction,MBSR)在脑瘫患儿父母心理干预中的应用及效果,为脑瘫患儿父母的心理护理干预提供参考。方法本研究分为两个阶段。第一阶段:采用便利抽样方法,将一般人口资料调查问卷、亲职压力量表-简表、正念注意觉知量表和父母应对方式量表作为研究工具,于2018年9月至2019年4月对湖南省4家三级甲等医院儿童康复科住院的符合纳入标准的270例脑瘫患儿父母进行问卷调查,最终收回有效问卷250份,有效率为92.59%。通过问卷调查了解脑瘫患儿父母的亲职压力水平、正念水平以及父母应对方式的现状,分析患儿父母亲职压力、正念水平和父母应对方式的主要影响因素以及三者之间的关系。第二阶段:采用随机抽样的方法,抽取2019年5月至2019年10月在湖南省衡阳市某三级甲等医院儿童康复科住院的符合纳入标准的80名脑瘫患儿父母作为研究对象,随机分为干预组和对照组,每组各40名,在干预的过程中,每组均有2名患儿父母退出,最终干预组与对照组各有38名患儿父母完成本研究。干预组(n=38)在常规的心理干预基础上接受8周的正念减压疗法,对照组(n=38)仅接受常规的心理干预,分别测评两组脑瘫患儿父母的亲职压力、正念水平和父母应对方式得分。运用SPSS 22.0软件对数据进行统计分析,统计学方法包括描述性统计、方差分析、多元线性回归分析、Spearman相关分析、t检验、卡方(χ~2)检验及Mann-Whitney U检验。结果(1)脑瘫患儿父母的亲职压力总分为(99.84±20.65)分,其条目均分为(2.77±0.57)分,处于非常高水平,各维度中亲职愁苦维度得分最高。其主要影响因素是患儿年龄、瘫痪程度、治疗时间、就业状况、家庭月收入、正念水平及父母应对方式,解释了亲职压力回归方程总变异的76.5%,并通过标准化系数得出,家庭月收入对脑瘫患儿父母的亲职压力影响最显著。(2)脑瘫患儿父母正念水平得分为(55.74±11.86)分,得分范围为(24~82)分,正念水平处于中等。其主要影响因素是亲职压力、就业状况及家庭月收入,解释了正念总分14.4%(△R~2=0.167)的变异。(3)脑瘫患儿父母的应对方式得分为(106.79±14.79)分,得分范围为(73~141)分,脑瘫患儿父母应对方式和各维度条目均分为(2.37±0.33)分、(2.67±0.34)分、(2.19±0.41)分和(2.13±0.57)分,父母积极应对方式处于较低水平。其主要影响因素为亲职压力及患儿性别,解释了父母应对方式总分32.7%(△R~2=0.327)的变异。(4)脑瘫患儿父母的正念水平、父母应对方式与亲职压力之间存在显著相关性。脑瘫患儿父母亲职压力与正念水平之间存在负相关(r=-0.371,P<0.01);亲职压力与父母应对方式之间存在负相关(r=-0.545,P<0.01);正念水平与父母应对方式之间无相关性(r=0.136,P>0.05)。(5)干预前,比较干预组和对照组的一般资料、亲职压力水平、正念水平、父母应对方式水平,差异无统计学意义(P>0.05)。(6)干预后,干预组脑瘫患儿父母亲职压力总分及各维度得分显著低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预组脑瘫患儿父母亲职压力总分及各维度得分低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。(7)干预后,干预组脑瘫患儿父母正念总分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预组脑瘫患儿父母正念总分明显高于干预前,差异具有统计学意义(P<0.05)。(8)干预后,干预组脑瘫患儿父母应对方式总分及各维度得分明显高于对照组(P<0.05);干预组脑瘫患儿父母应对方式总分及其各维度得分均明显高于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论(1)脑瘫患儿父母亲职压力水平非常高,正念水平处于中等,父母积极应对方式水平较低。(2)脑瘫患儿父母正念水平、父母应对方式水平与患儿父母亲职压力水平之间存在着负相关。(3)正念减压疗法有助于降低脑瘫患儿父母的亲职压力,提高患儿父母的正念水平与父母应对方式水平,在临床护理中值得推广与应用。
其他文献
我园每学期更新教室环境时,都要用到“即时贴”等材料。以往各班分散布置,各种材料浪费较大。本着节约的原则,我们让各班老师先设计好
目的和要求 1.通过做蘑菇伞,让幼儿初步掌握撕的技能,培养幼儿对撕纸的兴趣和动手操作的能力。 2.教育幼儿当别人遇到困难时,应主动热情地帮助别人。
跳沟沟跳沟,过沟,两脚夹球。跳过沟,瞅一瞅.谁的球儿丢。游戏方法:画两条线,相距五米,以示沟。小朋友若干,双脚夹沙包。游戏开始,边念儿歌边往前跳,谁跳过了沟后沙包没有丢,
为了进一步研究苏北地区闭合微型农田林网对小麦的胁地效应,并探寻该类型林网小麦的光合作用变化特征。选择江苏省宿迁市2个农田林网典型乡镇为试点,按不同方位林带和不同林
教材 小熊让路 小熊长得胖胖的,力气很大很大。 小熊正在路上走着,看见前面走来了小兔。小熊站在路中间,大声说:“小东西,快给我让路!” 小兔怕小熊,只好从路旁的草丛中爬了
中学地理实验有助于增强学生的实验操作能力和发散思维能力,培养对社会有用的地理人才,大力开展地理实验教学势在必行。然而受到传统教育观念、高中文理分科、实验条件限制等诸多因素的影响,当前初中地理实验教学现状不尽如人意,难以发挥其应有的作用。微课通过文字、图片、动画等要素的融合可以提高学生的学习兴趣,实现随时随地的学习,也为初中地理实验课的推广提供了可能实现的路径。本文通过尝试开展实验型微课的设计与应用
无线接入系统凭借其建设速度快、运营成本低、投资成本回收快等特点,越来越受到电信运营商的青睐.目前,宽带域域网和宽带小区的建设正如火如荼,具有广阔的发展前景.中国无线
一次课间,小朋友们玩的沙包落在墙头上了。大家急着拿沙包,几个“活跃分子”搭人梯爬上去。我发现后,又急又气,万一跌下来怎么办?但考虑到幼儿的年龄特点,我忍住了火气,没有
重庆市金科实业集团有限公司是一家以房地产开发为主业,并涉及与主业相关的五星级酒店、基建、物管等领域的大型企业集团。金科集团需要将分散在各地的机构,包括基建公司、物管
由信息产业部电信研究院主办、中国泰尔网承办的“中国通信网络建设精英论坛”于2005年4月19日在北京隆重举办。