高考,是中国千万学子进入高等学府的选拔性考试,从高考制度恢复以来,高考在社会生活中以及家庭生活中的影响也越来越重要,加之社会竞争日益激烈,所以社会对于高考的重视程度也逐渐上升。虽然高考一直在进行着素质教育改革,但是作为目前青少年接受高等教育途径的高考仍然是高中生面对的首要考试。面对高考,考生与家长都有着其内心的紧迫感,一方面,考生面对高考这人生中面对的第一次对于其人生有着重大意义的考试有着太对的紧张、不安以及期待,备考时候的紧张与压力不言自明,另一方面,考生家长也同样紧张,对子女的高考成绩有着较高的期望,另外,作为高考毕业班的老师,也背负着高考升学率的等的硬性升学指标压力。面对高考,各方的压力与期望,一同汇集在高考考生身上。在走进考场,进行答题考试之后,一切都在等待着考试成绩的公布。而当成绩公布,成绩好的考生皆大欢喜,可以根据自己的成绩与兴趣爱好挑选自己喜欢的高校。而高考考试成绩不理想的考生,却会因为考试成绩的不理想而压力剧增,无法面对父母老师同学的期望,外界压力增大,而又无处发泄,不良情绪产生,加之处于青少年时期,情绪波动较大,心智尚未成熟,抗压能力弱,使得高考落榜生或多或少出现一定程度的心理不适,如果此时内心压力得不到及时有效处理,很有可能对其日后心智发展与人格成长造成不良影响。例如因感到愧对父母,同时担心自己从此以后失去家长的重视而产生的内疚感;因与同伴群体,尤其是成绩优于自己的同学对比而产生的自卑感;因上大学的梦想化为泡影,失败的痛苦和精神的煎熬而产生的焦虑心理;因怕别人嘲讽挖苦,不愿见人,把自己封闭在狭小的空间内而产生的孤独感;因对生活失去信心,对现实感到绝望而产生的迷茫心理。但是对于社会工作对高考落榜生心理调适的研究却是学术空白,在目前的有关于社会工作介入青少年心理压力的研究中,没有几乎没有对于高考落榜生心理调适的社会工作介入。本研究对于社会工作介入高考落榜生心理调适过程进行研究,有助于填补这一项学术研究空白。通过社区走访以及个案访谈,了解高考落榜生心理问题的特征,从考生自身、家庭环境以及朋辈群体三个方面分析其心理问题所产生的原因,分析其心理需求,并对高考落榜生心理调适的个案进行了实务探究,根据案主的实际情况有针对性的制定服务计划,通过与案主建立服务关系、服务实施、结案与评估三个部分展示了对高考落榜生心理问题的个案介入过程,个案工作服务计划主要分减压、增权两个方面,通过服务计划的开展,帮助高考落榜生缓解心理压力,排解负面情绪,改变其看待事物的心态,修正与父母、同学的关系,增强案主抗逆力,协助案主成长。针对出现的这些问题,在文章最后从自身方面、家庭方面、学校方面以及社会方面等提出针对高考落榜生心理问题的建议:在高考落榜生自身方面,需要正确面对高考失利,合理宣泄负面情绪,尽快排解心理压力,与父母老师多沟通,寻求支持与建议,培养坚韧意志人格,重振高考信心;在家庭方面,营造良好家庭氛围,帮助高考落榜生走出困境,关注落榜生身心健康,加强交流沟通,理性分析落榜原因,提出有针对性的建议,充分尊重落榜生的选择,正确引导利弊。培养积极人生观念,坦然看待落榜;在学校方面,完善学校升学机制,教师积极主动联系,开导落榜学生,组成落榜互助群体,在同伴的互相帮助之下达到自助的效果。开展互动交流活动,组织学习小组,多方面引导,使落榜生重振信心;在社会方面,积极倡导社会观念,正确看待高考摆正社会舆论导向,完善现有教育体制。