近年来,随着台湾十二年国民教育的实施,迎合十二年国民教育的愿景,并为了让十二年国民教育得以顺利地推行,台湾教育领域做出了不少的努力。从补救教学、学习共同体到各种教学法的广泛展开,再到现今最热门的差异化教学,台湾台北市立北一女中国文学科中心为现阶段的国文教学革新,落实差异化教学所实施的教材教法示例取得了较好的成效。台湾教育部门近年来推动国中免试入学、就近入学政策之后,无论是国中、普通高中、综合高中、单科高中或是实验高中,在校学生在性别、认知、能力、学习风格与兴趣等各个方面均充满着个别差异,这就使得台湾国文教师将面临诸多的问题,因此,国文学科中心从差异化教学的理论回到现实中的第一教学现场,着手准备国文学科中差异化教学教材教法示例研究,国文学科中心意欲让所有第一教学现场的国文教师避免重新回归传统的考试领导教学的模式中去。尤其在常态编班的教室里,学生之间的殊异性所产生的不同学习需求,将成为国文教师课堂教学的挑战。从十二年国民教育的“成就每一个孩子”教育愿景而言,国文教师应该对学生实施因材施教、差异化教学。本研究将以台湾台北市立北一女中国文学科中心为切入点,针对国文学科中心在十二年国民教育背景下所实施差异化教学的具体案例展开调研。首先,运用文献资料研究法对国文学科中心实施差异化教学的相关研究理论进行详细的梳理和深入的讨论,这为本研究奠定了一定的理论基础;其次,本研究运用观察分析法、个案研究法对国文学科中心差异化教学的实施示例的现状进行了分析。通过研究发现,国文学科中心在差异化教学上的实施策略、差异化教学的有效评量、差异化教学重要启示等取得了显著的成效,这将对大陆实行差异化教学有着重要的借鉴意义。