近年来，我国对外汉语教学界对外国留学生的汉语学习研究已从语音、词汇和语法层面延伸到了篇章层面，外国留学生汉语篇章学习规律的研究也逐渐引起教学界的关注。相对而言，对蒙古国留学生在这方面的研究却显得十分冷寂，至于汉语篇章衔接与连贯偏误分析，更属空白。本文在前人的篇章理论、留学生篇章偏误理论、对外汉语写作教学理论及对外汉语篇章教学理论研究的基础上，以篇章语言学理论为指导，运用数据统计、偏误分析、对比分析等研究方法，对内蒙古师范大学国际交流学院、内蒙古大学国际教育学院、内蒙古呼和浩特市民族实验学校以及内蒙古二连浩特市国际语言学校的120篇中级汉语水平蒙古国留学生作文中有关篇章衔接与连贯的偏误情况进行统计、分析。本文考察了其语法衔接与连贯手段偏误类型，统计了已有语料中各种偏误类型在整体偏误中的分布，描述了分布特征，并归纳了偏误特点。研究表明，这些偏误分布具有不均衡性和“化石化”两个特点，偏误集中表现衔接问题上，而衔接偏误又主要表现在连接成分、省略和照应三个方面，且连接成分偏误和省略偏误尤为突出。然而，造成这些篇章偏误的主要原因有：学习策略干扰、语际干扰、教材编写的不足和教学过程不完善。笔者结合自己所学理论及近一年的课堂教学实践，针对蒙古国留学生汉语写作篇章教学的现状，从教师、教学策略与教材建设三个方面提出了一些改善当前写作教学的建议，以期为对蒙汉语写作篇章教学提供一些量化参考。