进入知识经济时代，学习活动的发生开始跨越时间和空间，传统的学习方式已经不能满足人们随时随地的学习需求。在建设学习型社会和终身学习的背景下，移动学习作为一种新型的学习方式在世界各地如火如荼地发展着。　　本文首先介绍了移动学习的内涵、特点、理论基础，以及国内外对移动学习的研究现状。然后，通过问卷调查来了解当前我国移动学习的应用现状，发现移动学习应用现状中存在的优势与不足。其次，本文以TPB理论为依据，构建了移动学习可接受性模型，设计了移动学习可接受性的调查问卷。以在校大学生为目标群体进行问卷调查，并运用贝叶斯网络的相关方法对调查结果进分析。从而得出不同因素对移动学习可接受性的影响程度，为移动学习的开展提供策略指导。再次，针对当前移动学习中缺乏优质的、满足学习者需求的移动学习资源情形，本文结合移动设备的特点和移动学习资源设计的原则，提出移动学习资源设计的开发模式。除此之外，本文还研究了大学生对于不同媒体表现形式的学习资源的共性偏好，以及不同专业的学生群体对于资源类型偏好的差异性。最后，本文借鉴和融合了软件系统的开发模式、E-learning系统设计的特点和移动终端软件的特点，参考移动学习活动设计模型，提出了移动学习系统的设计模式。