信息技术的发展、社会结构调整变化的需求都为继续教育的发展提供了极大的有利条件。但学习者顺利、高效完成学习过程不仅需要技术的支撑和客观的需求动机,更需要教师设计合理的、符合学习者特征的教学活动。近年来继续教育的学生越来越年轻化,特殊的时代背景和成长环境使这些年轻的学习者与以往的学习者在学习方面有显著的差异性。但目前学界对继续教育中年轻学生的特征尚没有专业和深入的研究,大部分教育工作者的这一意识也并不是很强,导致教学设计不能与新的学习者特征相适应,最终设计的教学活动与学习者特点相偏离,严重影响继续教育的教学质量。因此,有必要构建新的适用于新生代继续教育学生的学习者特征模型来为教学设计提供更好的依据、促进继续教育更好地发展。论文在已有研究成果的基础上构建适合新生代学习者的特征模型,并以此模型为依据设计编写新生代学习者特征调查问卷,继而对问卷数据进行处理分析并将对新生代学习者特征的分析结果应用到教学活动的设计中,最后对应用效果进行调查分析,检验模型的合理性和应用于教学活动的有效性,具有一定的理论和现实意义。论文首先对学习者特征模型和教学设计的国内外研究现状进行了介绍、分析和总结,基于相关的理论基础和既有研究并结合新生代学生的特征构建新生代继续教育学习者模型。其次,笔者以模型为依据,设计编写与模型中特征要素相对应的问卷,并检验问卷与模型的拟合度。再次,笔者探讨了该模型在继续教育教学活动设计中的应用并对设计过程进行分析,包括教学目标、教学情境、自主学习活动、协作学习活动、强化练习和学习效果评价的设计过程的分析。最后,笔者以西安电子科技大学继续教育学院的《计算机网络》课程的一个知识单元为例,以该学院的新生代在读学生为教学对象,编写教学活动方案并实施,并对学生的学习效果进行问卷调查,以更好地评价模型应用于教学活动设计的合理性和有效性。论文主要采用了文献分析法、观察法、问卷调查法、访谈法和实验研究法等,实现了适用于分析新生代继续教育学习者特征的学习者特征模型的构建、检验和模型的应用及应用的检验。通过对应用的检验结果进行分析,说明该模型有效应用于新生代的教学活动设计,达到论文研究的目标。