地理作业和演绎推理,一个是地理教学的基本环节,一个是重要的思维能力。本文将两者结合,通过设计多种类型的地理作业,培养高中生的演绎推理能力。在前人研究的基础上提出培养高中生演绎推理能力的地理作业的概念：根据地理课程目标,结合具体教学内容和学科特点,教师有目的、有计划的设计,并主动引导使学生通过填写、讨论、探究、观察、绘图、实践操作及交流合作等行为完成的教学内容,以期培养学生可以在掌握一般性的地理原理前提下,去推测其它未被考查过的同类地理对象的性质特点,最终推导出特殊结论的思维能力。本文通过文献资料查阅、访谈调查、实证分析等研究方法了解当前高中生的演绎推理能力和培养高中生演绎推理能力的地理作业的现状；得出目前高中生的演绎推理存在问题同时地理教师却忽视从最基础的教学环节——地理作业出发去培养高中生演绎推理能力的结论。根据高中生演绎推理能力的现状,结合前人的研究,设计培养高中生演绎推理能力的地理作业。最后通过教育实践,发现地理作业在培养高中生演绎推理能力方面的优势和不足。