高等教育面对大众化、国际化、民主化等形势的要求，积极依托信息化走变革教学之路。计算机、网络等信息技术的发展为深化教学改革提供了技术条件。1998年10月，教育部提出我国教育信息化的三个层次，其中，第二个层次是组织网上学习，充分利用网上资源。1999年1月13日国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。自1998年以来，教育部已批准67所高校进行网络教学试点。可见，开展网络教学已成为高等教育改革的重要内容。然而，Internet所提供的工具远远不能满足网络教学的需要。因此，迫切需要建设能够集成各种技术与工具，并为教学提供全面支持的网络教学平台。本文以此为背景，以网络教学平台作为研究对象，以网络教学平台的建设策略作为研究内容，分六个部分进行研究。 第一部分，研究背景和研究目的。本部分从教学改革、平台的作用、技术的发展三个角度来分析研究背景，即开展网络教学是深化高校教学改革的主要内容；建设网络教学平台是开展网络教学的基础条件；网络信息技术的发展为网络教学平台的建设提供技术支撑。本部分从实践、理论、学科三个层面来阐述研究目的，即对一所省属综合性大学的网络教学平台的建设经验进行策略性的总结，为正在建设或即将建设网络教学平台的同类院校提供可操作性的指导；通过对建设策略、建设方案的决策策略以及后续工作策略的研究，填补了该方面的理论空白；由于对网络教学平台建设策略的研究，需要交叉和综合运用教育技术、教学理论、学习理论、管理学、经济学等学科知识，因此，该研究有利于促进边缘学科的发展。 第二部分，研究综述和研究方法。本部分从国内和国外两个视角来概述网络教学平台的研究现状。在本研究中，笔者选取一所省属综合性大学，进行个案分析。在研究过程中，利用文献来搜集资料，通过总结经验的方式进行定性研究，并借助统计和计算方法进行定量研究。 第三部分，网络教学平台的建设策略。本部分从建设时机、建设主体、建设标准、服务对象、建设功能五个方面来分析建设策略。笔者在总结建设经验的基础上，提出自己的观点。笔者认为，网络教学平台的建设应从招生规模、校园覆盖面、网络硬件基础、软件系统、教育资源、网络教育组织机构、相关人员等客观条件与领导的重视、网络教育学院工作人员明晰的观念、教务管理员与教师及学生积极参与的热情等主观条件的积极创造来赢得时间，超前和滞后都不利于网络教学平台的建设。 对于综合实力强、资金雄厚、具有专业技术人员优势的大学来说，自主开发的平台能够从技术上很好地实现所需功能，并体现大学的办学特色。对于不具备自主开发条件，但又要求平台的功能满足需求的大学来说，外包开发能够降低开发的成本，缩短开发的周期，而且通过全程参与和现场开发，能确保平台的功能实用和够用。 建设网络教学平台的目的是实现系统的互操作和资源的共享，因此，遵循国家和国际通用的网络教育技术标准和资源标准是平台建设的基本原则。 在网络教育发展的初级阶段，高等教育应走以内涵发展方式为主的道路。网络教学平台的建设应以面向校内师生的网络辅助教学为先导，积累了一定的经验后，将服务对象扩大到校内成人再到校外成人。 网络教学平台是为网上教学提供全面支持的软件系统，这种支持包括内容、过程、管理和资源的支持，因此，平台的功能模块应基本包涵网上课程开发子系统、网上教学支持子系统、网上教务管理子系统、网上教育资源管理子系统四个部分。 第四部分，网络教学平台建设方案的决策策略。采用外包开发方式的大学，应在深入调研的基础上，从三个较为满意的投标方案中进行决策。由于建设网络教学平台的最终目的是满足用户的功能需求，因此，功能指标是决定方案的首要因素。而功能能否实现以及如何实现取决于所采用的技术，因此，技术指标是决定方案的次要因素。承担平台项目的公司的技术水平是通过公司的实力反映出来的，因此，实力指标是必不可少的。平台在交付使用后，其适应性和生命力取决于公司的售后服务水平，因此，服务指标是不可忽略的。由于平台的价格能从以上四个指标反映出来，对于具有支付能力的大学来说，价格指标不作为考虑的因素。四个指标按照影响决策的能力向下排序依次是功能、技术、实力和服务指标，以指标半数划分指标小组，可将前两者划分为指标小组A，后两者作为指标小组B，应选择A之和大于B之和的方案。笔者用最高期望值法和最小后悔值法对三个方案进行定量研究之后，得出以上结论。 第五部分，网络教学平台的后续工作策略。后续工作包括系统的改制与试用、试点、推广三个阶段。在安装与改制阶段，主要考虑硬件的配置和软件的安装两个方面。在试用阶段，应将模拟试用与院系试用相结合。选择试点单位应主要考虑是否有适合开展网络教学的专业及课程、是否具备开展网络教学的条件、是否具有积极响应试点的热情及试点学生的年级是否符合一定的要求。在试点的过程中应对相关人员进行培训，通过政策引导来帮助试点单位完善试点条件，并对试点的过程进行及时评价与总结，以不断完善平台的功能。经过改进的平台能够向更多的院系推广，在推广的过程中，应调整原有的制度，推行学分制，并通过购买、链接和自制三种方式来积累资源，利用二次开发接口进行平台的再开发，以适应不断增长的需求。 第六部分，笔者对本研究进行总结，并讨论了有待探索的问题。