教育应该从生命开始，教育的生命化是教育存在和发展的必然。几十年来，生命教育越来越受到人们的重视，生命教育的研究和实践已在全球得到迅速发展。在我国，生命教育的研究和实践起步较晚。2010年7月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》从国家层面首次提出“要重视生命教育”，并将生命教育作为我国教育改革和发展的战略主题，明确了生命教育在我国教育中的重要地位。大学生是我国经济社会发展需要的重要人力资源，他们承担着实现民族振兴和社会进步的光荣使命。立足于现实需要，如何引导和帮助大学生树立正确的生命价值观，如何引导和督促大学生学会保存生命、发展生命、幸福生活的知识和技能，如何促进大学生实现自身的和谐和发展生涯、自我实现，成为摆在地方政府、家庭、学校和社会及大学生生命教育工作者和研究者面前的重要课题。　　 本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法与比较研究法等方法，对大学生生命教育的现状和理论进行了系统梳理，提出了重庆大学生生命教育存在的问题，并对存在问题的成因进行了分析，结合实际提出了相应的对策。论文主体共由四部分组成:　　 第一部分为引言部分，对大学生生命教育的研究意义、国内外研究现状、研究思路及方法等进行阐述。着重强调了本项研究将在完善大学生素质教育理论，拓展大学生思想政治教育空间，丰富大学生生命教育理论和方法，增强教育教学实效性，引导大学生健康成长，推进社会主义和谐社会建设等方面具有切实的推动作用和深远的现实意义。　　 第二部分为概述部分，梳理了世界各国各地区大学生生命教育的现状，提出了大学生生命教育的理论框架。重点论述了大学生生命教育的内涵、特点、目标、原则和基本内容。　　 第三部分为调研解析部分，对重庆大学生生命教育的问题及原因进行了解析。研究发现，由于社会不良因素影响、传统应试教育思想主导高校、家庭重视程度不够、部分大学生承受挫折能力较差、大学生生命教育的理论研究不足等多种原因，导致重庆大学生生命教育存在认知不足、环境不佳、主体素质不高、实施过程不规范、效果不理想等诸多问题。　　 第四部分为对策研究部分，针对问题的成因，提出了重庆大学生生命教育的对策。研究认为，要系统解决重庆大学生生命教育存在的问题，应从理念、社会、高校、家庭、个体、理论研究等六个方面着手，主要方案为:一、是在树立“以人为本”的大学生生命教育理念，二、是构建“社会、高校、家庭、个体”四位一体的大学生生命教育体系，三、是加强大学生生命教育理论研究。