高校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道。关注学生在思想政治理论课课堂中的行为表现，分析学习行为的影响因素，寻找优化学生课堂学习行为的有效举措，有助于改进学生课堂学习行为，提高思想政治理论课教学质量和效果。　　本研究以北京市某大学为调查对象，综合运用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法，对高校思想政治理论课学生课堂学习行为进行分析。通过对收集信息的分析发现，思想政治理论课课堂中学生积极学习行为表现不佳，消极学习行为较为突出。积极学习行为影响因素主要有:学生对思想政治理论课程兴趣较高、教师讲课具有吸引力和学习目的的功利性，这些因素会促使学生积极学习行为的发生并维持。消极学习行为影响因素主要包括学生因素和教师因素，其中学生缺乏学习兴趣、动力，以及教师教学方法单一等因素对学习行为有较大影响。　　优化学生课堂学习行为的具体建议为:首先，教师要关注学生需求，通过提高教学积极性、增加课堂互动、创新教学方法、丰富教学内容、加强课堂管理等措施提高思政课教学吸引力，改善学生课堂学习行为;其次，学生应进一步从明确学习目标、端正学习态度、减少学习功利性、提高自制能力、养成良好课堂学习习惯等方面优化自身学习行为，提高学习质量。