俄罗斯作为中国的友好近邻，近年来随着两国全面务实合作的持续深入，政府和民间的经济文化交流逐年深入，中俄两国对于懂语言的专业人才的市场需求越来越大，汉语技能作为关乎俄罗斯新一代年轻人职业发展的影响因素越来越明显。汉语属汉藏语系，而俄罗斯的官方语言为俄语，属印欧语系斯拉夫语族，与汉语差别很大，语音系统差别更大。发音是汉语的外在表现形式,也是汉语学习最开始接触的内容,语音学习作为汉语学习的基础直接关系到学生汉语后续学习的好坏。笔者工作的佳木斯大学，地处中俄边境，拥有大批量来自俄罗斯的长短期汉语学习者，他们常出现一些带有普遍性、规律性的语音偏误，有些偏误出现在语音学习的初级阶段，而有些语音偏误则伴随学习者二语习得过程的始终。研究如何使俄罗斯留学生掌握清晰准确的汉语发音，用地道的语音与人交流具有一定的理论意义。同时也对改善俄罗斯留学生汉语语音面貌，解决对俄罗斯留学生汉语语音教学问题，提高边境地区对外汉语教学水平具有现实意义。本文主要以中介语理论和二语习得理论为基础，运用语言对比分析、偏误分析方法，通过设计语音问卷对30名初中高三个阶段的俄罗斯学生进行汉语语音采样，分别从声母、韵母、声调等方面总结了俄罗斯学生的偏误特点，并从母语负迁移、目的语知识泛化、教学因素、个体差异等方面分析了造成俄罗斯留学生语音偏误的原因。最后，对俄罗斯留学生汉语语音教学进行了对策阐述，希望对今后语音教学有所启发和帮助。