高中化学新课程自2004年在我国部分省区试推行，江西省全面实施是在2009年，在新旧课程衔接的过渡期，难免会出现各种各样的问题。特别对于刚接触新课程的一线教师和学生来说，都存在一些困惑。新旧课程的交替过程中，教材的内容、理念和相应匹配资料等都发生了很大的变化。这就要求，教师的教学方式、学生的学习方式和教学的内外环境等也都要随之改变。而每个人在适应的过程中又会不自觉地按自己以前的习惯来执行，如此会发生很多的冲突。同时，还有一些教育体制没有配套跟进，使得新课程的顺利实施变得困难重重，经常会有穿新鞋走老路的感觉。因此。如果能结合高中化学学科特点，深入研究新课程教材和理念、教学过程中师生的各种转变、新课程实施中的体制匹配等是一件必要而有意义的事情。本论文就是在新课程实施过程中，就在新课程教材及各种教学资源的衔接、教学过程中师生的多方面转变、实施中的教育系统体制匹配等方面，不断挖掘其中存在的各种问题，继而通过教学实践跟踪找出问题出现的原因，并通过参考专家、学者及同行的研究成果，结合自己在实践过程中的经验教训来找到对策，以期能够在推动新课程顺利实施过程中做出自己的贡献。　　 全文除绪论外共分三章：　　 第二章：高中化学新课程实施中遇到的问题。任何新生事物的出现都会遭遇各种困难和问题，新课程的实施也不例外。特别是在新、旧课程实施的过渡阶段，出现了很多问题。高中化学新课程实施中所出现的问题，主要包括新课程教材方面的问题，教学过程中师生的各种转变，新课程实施过程相配套的体制等。　　 第三章：高中化学新课程实施中出现问题的原因。本文是在高中化学新课程准备大范围实施的这种背景下，展开对化学新课程实施这个新生事物所出现的问题进行探讨研究。这些探讨研究将为更多的一线教师提供有益的参考价值。本文主要从新课程资源衔接、教师教学方式、师生角色转变、体制配套跟进等方面去发现问题，寻找根源。　　 第四章：高中化学新课程有效实施的对策。通过发现高中化学新课程实施中遇到的问题及探讨出现问题的根源，了解一些一线教师当前的想法，并参考一些当前的研究，结合自身和同仁的教学实践，提出了对新课程顺利实施的对策。有效策略包括，怎样有效利用现有教学资源缓解过渡期教学资源的脱节，以此正确把握新课程实施的理念；师生应积极应对的各种措施，教学方式的变化、角色的转变，教学环境的改善等；教育体制的配套跟进，课改评价与高考体制和职称体制挂钩等。这些对策可作为高中化学新课程教学的参考借鉴、推动新课程教学实践顺利实施。