随着中学生物学课程改革的持续推进及新课程标准的颁布,高中生物学教育已将关注点转向学生核心素养的培养。生物科学史记载了生命科学发展进程,折射了科研工作者在研究过程中的方法论和价值观,能够激发学生的创新思维和学习热情,蕴含了丰富的育人价值,是不可替代的教育资源。因此,科学史教学是推动学生核心素养发展的有效手段。本文在前人研究的基础上,以2017年生物学课程标准为指导,试图把科学史很好地融入高中生物学教学,促使学生核心素养的提高。首先,采用文献研究法来挖掘核心素养和生物科学史的内涵,从理论层次分析二者的耦合性。其次,使用问卷调查法对生物科学史在高中生物学的教学情况开展调查,以明确此阶段科学史教学在核心素养背景下存在的问题,这为教学策略的提出提供了锚定点。针对上述问题,以核心素养为导向,分别从教学目标、内容、方法和评价四个方面提出行之有效的教学策略。最后,运用教育实践法把本研究的一部分教学策略结合具体的教学内容进行了教学实践,从生物学学业成绩、科学史知识和生物学核心素养水平三个维度,分别就实验班和对照班的教学效果进行对比评估,以论证教学策略的有效性。实践结果表明:科学史有效融入高中生物学教学的有益尝试达到了预期目标,丰富了学生的生物科学史知识,提高了学生的学业成绩,提升了科学思维、科学探究和社会责任等核心素养,为新课程标准下高中生物学教学提供了新思路。教学策略的稳定性评估和教学评价工具的完善仍需进一步探究。