近年来,我国经济发展步入结构性调整阶段,它对技能型人才要求更高,同时对培养技能型人才的职业教育工作者提出更高要求。国家为培养一支具有高师德、高素质、高技艺、高专业化的“双师型”教师队伍,自2006年教育部发布《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》,充分认识到建立中等职业学校教师到企业实践制度的重要性,相关的文件相继出台。2015年10月,教育部重新修订《职业学校教师企业实践规定（试行）》,对教师企业实践作出具体规定,将教师企业实践提升一个高度。在国家鼓励中职教师企业实践的政策与学校自身发展的引导下,各中职学校明确教师企业实践的重要性与必要性,积极参与,取得一定成效,同时也暴露了不少问题。在本研究中,笔者在现有文献的基础上,对中职教师企业实践的核心概念进行界定,用问卷调查法、访谈法、观察法对广州市增城区三所中职学校教师企业实践的情况进行调查研究,收集到大量数据,并对数据进行整理分析。通过现象看本质,发现存在的问题,分析问题成因,并提出改进策略,以望提高中职教师到企业实践的实效性。调查结果显示,广州市增城区中职学校专业教师企业实践存在四大问题:教师实践动力不足、学校统筹管理不完善、企业参与热情不高和国家政策引导力度不强。教师参加企业实践态度矛盾、教师企业实践缺乏具体计划且专业不匹配、教师企业实践后续效用较差制约了教师企业实践的动力:学校统筹管理的缺失体现在缺乏有效的规划、组织、监管、评价和激励等方面;企业参与热情不足,未能体现企业主体地位是由于企业缺乏有效认识与利益驱动;国家政策法规引导力度不强主要体现在政策法规自身缺乏有效的约束力与宣传缺乏有效渠道。针对以上问题,依据终身学习理论、STW理论、成就需求理论、转化学习理论的理论基础,从教师、学校、企业和政府四层面提供有效对策,主要包括激发教师企业实践的积极性、完善教师企业实践的统筹安排、发挥企业的主体作用、增强政策法规的引导力度等。