知识经济时代的到来对人才提出了更高的要求,对承担为社会培养所需要人才重任的教育提出了新的挑战。新课程改革的重任已迫在眉睫地摆在每一位从事基础教育的教师面前。因此,通过问题情境创设激发学生学习动机就成了化学新课标的重要内容。其主要优势在于,主张以学习为中心,强调学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者;要求学生主要通过自主发现的方式进行学习,掌握良好的学习习惯,形成优秀的学习品质,激发自主地创造激情。本文以多年的教学经验为背景,以科学认识论和认知发展心理学理论为理论依据,突出对化学课堂教学特点的针对性。首先,阐述传统教学中重视书本知识,重视教师讲授,轻视学生的自主性、发展性、能动性和创造性的不足,指明研究本课题的现实意义。其次,相关理论依据的说明,情境的含义、构成要素和原则;学习动机的含义、构成要素和功能。最后,提出问题情境创设激发学生学习动机的策略:(一)突出科学型问题,启发、内化、转化,着眼于激(二)抓住实验型问题,主动、生动、活泼,立足于做(三)运用现代信息技术,适度、统筹、共振,着力于创(四)围绕头脑风暴法,民主、合作、互助,着力于放