科学技术、知识技能已成为现代经济社会发展的重要基石。高等教育作为培养高科技、高素质人才的重要抓手，不仅有助于促进整体社会的可持续发展，还可以有效拉动经济增长、促进人民素质提升。要实现教育快速发展，就要持续加大对教育的投入，只有实现教育现代化，才能为实现科教兴国战略提供最强有力的支持。一国的教育水平应当与该国经济发展水平相一致，或适当超前于该国经济发展水平，否则，会对其经济发展产生诸多负面影响。自从1999年我国实施高等教育扩招政策以来，我国高校招生规模增速一直保持较高水平，且这个增速已经超过了同期内社会经济发展的增速。从数量上看，高校毕业生人数远超过劳动市场中的岗位空缺数，从质量上看，“高知低就”、“知识失业”现象频现。本文以人力资本理论、筛选理论、工作竞争理论等作为理论基础，对过度教育作出了经济学解释，并结合我国社会主义初级阶段的基本国情，提出了我国过度教育的概念；对我国是否存在过度教育作出判断，同时对我国过度教育的表现、成因和负面影响进行了详细论述；采用供需平衡理论对我国过度教育成因进行了分析；运用边际成本、边际收益曲线，对过度教育产生的负面影响进行了探究；从国家、高校、企业、个人四个角度出发，提出了缓解过度教育问题的对策和建议，以期促进教育事业和社会经济的共同发展。