教育部2001年正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、评价方式等方面都做出了适应时代要求的调整。同时,课程资源的开发和利用也越来越得到人们的关注。乡土课程资源作为课程资源的重要组成部分,理所当然地成为了历史教师课堂教学中不可或缺的内容。乡土课程资源,包括当地的历史文化遗迹、文献资料、非物质文化遗产等多种形式。这正符合新课程标准中对课程资源多元化、教学形式多样化的要求。文章旨在解决三个方面的问题：一是初中历史教学中乡土课程资源利用的价值是什么；二是初中历史教学中乡土课程资源开发和利用的现状如何,存在哪些问题；三是针对当前初中历史教学中乡土课程资源开发和利用的现状,思考我们应该如何更好地开发和利用乡土课程资源,使其效益最大化。通过调查不难发现,当前扬州初中历史乡土课程资源开发和利用的实践中还存在着诸多的问题。在此窘境之下,笔者认为应从开发和利用两方面着手进行解决。要协同社会各方力量共同开发,也要构建以通史为经、专题史为纬的开发模式,还要将乡土课程资源的开发与研究性学习相结合。同时,还应该抓好课堂和课外两个运用领域：一方面,课堂上教师要灵活运用多种教学方式巧妙地将乡土课程资源融入其中；另一方面,教师、学校还要多组织学生零距离地接触乡土课程资源。充分开发和利用乡土课程资源不仅能够丰富学生的历史知识,激发学生的学习兴趣,转变学习方式,而且还可以提升学生的人文素养,增进爱国情感。纵观学术界,有关乡土史教育教学的研究成果很多,但是以课程资源论作为理论指导的较少,将乡土史教育教学与地方志相结合的研究则更少。本文侧重于从课程资源论和地方志的角度对乡土课程资源在初中历史教学中的开发和利用进行考察,这在一定程度上对该领域的实践创新具有探索意义。