综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门新型课程。它是国家落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观、课程观在课程教学领域的体现。然而由于综合实践活动课程的研究与实践在我国起步较晚,广大教师在实施中,面临着很大的压力与挑战。尤其表现在执教过程中无本可依、无据可从,显得捉襟见肘。因此许多学校将综合实践活动课当作可有可无的课程,不给予足够的重视与研究。而一线教师因为对综合实践活动课没有充分的认识,更没有得到适当的指导与帮助,也因此荒废了这一课程。现如今,正确应对综合实践活动课程的挑战,是当代小学教师迫在眉睫的任务。现阶段探索综合实践活动课程的实施策略,建立具有较大参考价值的课程样本,特别是开发适合本地区特点与学生现状的校本化课程资源,是一项意义重大的工作。本文力求从研究的角度出发,从实践的方式入手,以个人尝试研究为突破口,严格贯彻综合实践活动课程开发的兴趣性原则、生活性原则、综合性原则、实践性原则和教师、学生、家长三位一体原则,对综合实践活动课程的规划、实施与评价进行探求,努力体现综合实践活动促进学生全面发展的思想,强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的经验以及个体的差异性;强调综合性,软化学科界限,展开跨学科的对话。其间,笔者为了丰富课程的具体内容,将小学三至六年级每一年级段都进行了分块研究,并制订了详实的计划设计以及评价方法。为课程的具体实施提供了充足的建议与素材。本课题的研究并无意将综合实践活动课程仅局限于某一计划设计之中,而是力求努力寻找一条综合实践活动课程实施的可行之路,不求其适合每一地区、每一所学校,只希望能给从事这一学科工作的教师一些启发与建议,让综合实践活动这一充满活力的课程生机盎然。