2017版高中语文新课标的颁布对语文教学提出了新要求,专题教学是落实“任务群教学”的一种语文教学新形态。通过专题教学能够让学生在集中的时间段内实现自主地阅读,并针对某些问题进行合作、探究,在教师的引导下学生学会阅读、在阅读中学习,同时借助网络平台实现读写一体,提高学生听说读写的综合能力,培养学生的语文核心素养。从专题教学的研究现状来看,专题教学的研究已经取得了一些成果,但还存在不少问题,还有较多值得探索的空间。而对于《庄子》这部作品的研究,当前没有从专题教学切入的成果。基于此,笔者以学习任务群为导向,在专题教学理论的指导下,进行《庄子》专题教学的研究,试图探索高中语文的专题教学。本论文在对专题教学的理论、实践研究现状和《庄子》专题教学研究现状分析的基础上,从传统文化经典作品教学与语文核心素养的实现、《庄子》专题教学与学习任务群的落实两个方面阐述了《庄子》专题教学的理论依据,并分析了《庄子》专题教学的实施原则与实施框架。立足语文核心素养的理念,基于“中华传统文化经典研习”学习任务群,本次专题教学设计出了五个课段的具体教学内容。关于《庄子》专题教学的实施与反馈则从实施情况、问题与反思两个方面进行论述。本次《庄子》专题教学以中华传统文化为主题切入,让学生在自主、合作、探究地学习过程中对《庄子》进行深度阅读,探究《庄子》作品中的文化价值及内涵,提升学生的语言、思维、审美、文化能力,实现培养学生语文核心素养的终极目标。同时,希望本研究能够给高中语文教师开展专题教学提供一些参考。