为了推动高中小说阅读教学中的问题设计趋于合理化,论文以主问题设计理念为出发点,对主问题设计的基本要求、切入点、主问题的表述与呈现进行了初步探索。论文共分为四个部分。绪论部分主要介绍了论文的研究缘起、文献综述和研究方法。论文在缘起部分指出,无论是小说阅读教学的实际需要,还是《普通语文课程标准（2017年版）》的指导思想,都要求教师要具备良好的问题设计意识。主问题设计理念能够从各方面对问题设计进行规范,为教师的问题设计提供切实有效的帮助。但通过对相关文献的梳理可知,主问题的研究仍需要不断细化。一方面,针对不同学习阶段和文体的主问题研究尚有较大空间;另一方面,设计原理、切入点等各方面都需要不断完善。所以,学界有必要开展高中小说阅读教学主问题设计的研究。论文的第一章是高中小说的主问题研究概说,这部分包括主问题的概念分析、意义分析和设计原则。论文的第二章通过对高中小说教学实录和教学设计中存在的可改进之处的分析,展现出主问题设计理念在问题设计中的优化作用能够在一定程度上避免由主问题表意不明、忽视学生感知导致的问题零碎以及由于问题设计逻辑性不强、问题脱离目标导致的问题多余的状况,说明了主问题设计理念对构建良好的问题链、问题群能够提供有益的约束。第三章是主问题设计的设计策略,该部分由切入点、表述与呈现三个部分构成。在主问题的具体设计中,论文以人物、情节、环境、标题、关键字词和情感作为切入点,结合人教版高中教材中的小说选文展示了小说主问题设计的不同角度,为教师的小说主问题教学设计提供了切实可行的操作样式以供参考。论文认为,以人物形象、标题、关键字词作为切入点,既可以专注于人物形象的鉴赏,又可以指向小说主旨的分析;从情节、环境角度发掘切入点,要善于与小说教学的其他内容进行有机结合,如此设计方显自然、流畅;以情感把握作为切入点,能够深入挖掘小说中的情感,最后也可牵引出小说的主旨。教师在对几个主问题进行设计时,可以充分地挖掘选文本身,训练学生阅读能力;也可以引入相关文本,让学生在文本的对照下加深认知;亦可以开展读写结合,让学生在深入认知文本的情况下提高写作能力。为了更好地在课堂中发挥主问题的作用,论文提出,在主问题的表述上,教师需努力做到清晰准确、完整全面;对于主问题的呈现,教师需要掌握不同呈现的形式,在课堂中有效地选择、使用适合自己的呈现形式。