小说是文学作品的一大类别。在中学语文教学中，小说占有相当的比例，但由于它的篇幅长、人物多、情节复杂、涉及面广，给教学带来诸多困难。加之一些因素(如落后的教学观念、功利化的教育环境等因素)的影响，小说教学非小说化的倾向严重存在，如概念图解、散漫无序、肢解分析等。这是笔者确定本课题的缘起。本文从小说的核心，即人物出发，并结合《普通高中语文课程标准(实验)》中的课程基本理念——注重审美与探究能力的培养。笔者将小说人物教学置放于审美鉴赏的角度，寻找人物教学的规律，从外部鉴赏理论(典型环境中的典型人物，情节及人物之间的关系)和内部鉴赏理论即人物性格二重组合论出发，结合接受美学论、解构批评论，比较与还原法对小说人物进行多元化鉴赏。从而走出以往教学中人物充当政治道德的传声筒，概念化、标签化的误区。1、走出传统教学的误区，2、认识新的鉴赏方法。3、人物多元鉴赏教学案例。从这三个方面入手打开小说教学的思路，促进学生主动探究，培养学生的审美力、想象力、创造力和批判思维。