动词一直是句子表达和运用的核心,在整个句子的表达过程中能够起到举足轻重的作用。而心理动词是动词中一个使用频率非常高的特殊类动词,这类动词也是外国学生习得汉语时容易出错的一个难点。本文主要从教学实践中搜集到的泰国学生的语料入手,对其意愿心理动词的使用情况进行分析,总结偏误类型,找出产生偏误的规律并阐述原因,并有针对性的提出对教学有益的策略构想。本文总共分为五个主要部分。第一部分是绪论,介绍本文选题的原因与意义;梳理有关研究现状与已有研究成果;明确选题研究范围;表明研究对象与方法。本文以文雅丽在《现代汉语心理动词研究》中63个意愿心理动词为研究范围,特别着重分析《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中出现的22个意愿心理动词。第二部分是泰国学生学习汉语意愿心理动词的偏误类型分析。分别从词语层面和句子结构角度来进行分析,分出词语偏误和搭配偏误两大类。具体总结分析了泰国学生学习汉语意愿心理动词过程中出现的遗漏、误加、误用和搭配等偏误类型。其中搭配偏误又分为与主语、谓语、宾语、定语、状语、补语有关的六类偏误。第三部分是偏误原因的分析,对泰国学生汉语意愿心理动词的偏误原因进行小结。从母语的负迁移,目的语的影响,学习者个人因素的影响和教学因素影响四个方面总结了偏误原因。第四部分是根据偏误的类型及原因,提出五点教学策略(1)强化近义词的辨析;(2)加强汉泰词汇对比教学;(3)分阶段的进行意愿心理动词教学;(4)利用真实语境进行教学以及关注学生的情感需求;(5)培养学生学习策略的意识。以期为对外汉语教学提供参考。第五部分是对全文分析结论的小结。