随着机器人技术的发展,机器人教育走入中小学课堂,给信息技术基础教育带来了新的活力。实体机器人虽然效果不错,但设备有限,不能够达到大班教学的效果,并且不管是实体机器人前期的设备和应用环境构建投入,还是后期维护更新的投入都需要大量的经费作为保障。虚拟机器人教育利用仿真软件开展智能机器人课堂教学形式。作为信息技术教学的重要组成部分,程序设计课程是中小学培养学生分析问题、解决问题能力的重要课程之一。本研究在深圳市L学校初中信息技术课程程序设计模块教学现状的基础上,结合基础教育信息技术课程标准,将开发萝卜圈虚拟机器人校本课程作为目标,在初中七、八年级部分班级作为实验班开设虚拟机器人常规课堂教学,并计划按步骤、分阶段推广至其它各年级。主要包括以下工作:1、梳理和分析相关文献,对虚拟机器人、可视化编程进行了概念界定,分析了利用萝卜圈虚拟机器人软件培养初中生算法与程序设计能力和机器人设计与制作能力的可行性并确立了相关理论基础;2、根据学生的实际情况对萝卜圈虚拟机器人课程进行教学设计(包括学习者和教学目标分析、教学资源开发、课程内容设置、教材编写、教学评价设计);3、根据斯基尔贝克程序进行自编校本教材的开发和实践;4、以年级组作为教学实践对象,开展了一学年的教学实施,完成相关的教学活动设计,收集适合本校的萝卜圈虚拟机器人课程案例集。研究结果表明,大多数学生在萝卜圈虚拟机器人课程的学习实践过程中表现出对机器人学习的浓厚兴趣。丰富的案例和解题思路使学生掌握了更全面的基础知识,提高了学生的实践动手能力和编程知识的学习。与常规教学方式相比,萝卜圈虚拟机器人课程的项目式学习方法,不仅能够加快学生计算思维和综合创新能力的培养,而且具有丰富的教学策略和教学方法,在教学评价上更为完善,教学效率有所提高。总体来看,基于萝卜圈虚拟机器人的教学实践,有利于学生全方面的发展。本研究的成果,为其他教育工作者在开展机器人教育相关课程中提供参考,同时为学生在初中信息技术课程上有效地学习到课程标准的要求内容,构建了机器人设计制作的知识体系,促进了编程思维能力的提升。