古诗代表着我国文化的精髓，对于培养小学生的文化品位、语言素养、诵读习惯、诵读能力、口头表达能力以及进行审美教育、向往和追求美好的理想有重要作用。《语文课程标准》对小学语文古诗教学及诵读提出了具体数量和具体要求，体现了古诗教学及古诗诵读教学在小学语文中的重要地位和作用。本论文在有关理论和文献分析、《语文课程标准》的基础上，对人教版小学语文教材中所选古诗的内容及特点进行了分析，并通过问卷调查、个案跟踪及笔者多年小学语文教学经验综合分析，文章认为：目前小学语文古诗诵读教学存在着教师重字词讲解，轻诵读教学的现象。诵读教学方法仍以传统为主，相对单一、诵读教学实效性较差。文章对这些问题的原因从主观和客观两个方面进行了分析。论文提出提高古诗诵读教学实效性应遵循“自主诵读为主，分析讲解为辅”、“课内诵读与课外诵读相结合”、“把握特点、循序渐进”、“把握大意，整体感知”、“因材施教、激励为主”5个诵读教学原则，并提出了提高古诗诵读教学实效性的3个策略：（1）通过继续深入推行素质教育，实现教育资源均衡化，改革对学校和教师的评价等方式，提高学校和教师对古诗诵读教学的积极性。（2）灵活运用“激发兴趣鼓励‘读’”，“创造条件促进‘读’”，“介绍方法引导‘读’”，“开展活动强化‘读’”等多元化的诵读教学方法。（3）通过培训、考核为导向和活动等方式，促进教师对古诗的热爱，大力提高教师古代文学修养水平。