【摘 要】
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初中生物学教材插图是生物学教材内容的亮点和重要构成部分,每幅插图都蕴含和传递着丰富的生物学信息,可以为学生创造学习生物学的情境。插图是一种直观的课堂教学资源,在教师的教和学生的学中占据着举足轻重的地位。生物学科牵扯到新能源、新材料、人工智能、生物医疗等领域,这些领域对我国的发展有着至关重要的作用。所以,本研究旨在探究有效利用教材插图进行教学的对策。首先通过文献研究法查找国内、国外与插图有关的文献资
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初中生物学教材插图是生物学教材内容的亮点和重要构成部分,每幅插图都蕴含和传递着丰富的生物学信息,可以为学生创造学习生物学的情境。插图是一种直观的课堂教学资源,在教师的教和学生的学中占据着举足轻重的地位。生物学科牵扯到新能源、新材料、人工智能、生物医疗等领域,这些领域对我国的发展有着至关重要的作用。所以,本研究旨在探究有效利用教材插图进行教学的对策。首先通过文献研究法查找国内、国外与插图有关的文献资料,了解插图的研究背景、国内外研究现状以及理论基础。其次,通过归纳总结法研究教材插图的组成和分类。然后通过问卷调查法了解被调查学校的师生对插图的态度和应用现状,根据问卷反映出的问题提出相对应的对策。最后,选择两个平行班,分别作为对照班和实验班,把提出的对策在实验班进行实践,实践完成后,用SPSS26.0软件对比分析学生生物学学业成绩,从客观的角度验证对策的有效性。通过调查问卷和教学实践得出以下结论:大部分教师和学生对教材中的插图比较认可;师生对部分插图不使用的原因都是任务繁重和不做要求;学生和老师最常利用的图是实物图;学生倾向于视频和图文并茂的形式呈现知识内容;学生在插图的学习上对教师依赖性强,概括统计意识不强;提出的对策能提高学生在有关插图题目上的分数。为了加强和改善插图在初中生物学教学中的应用,发挥插图的有效性,根据实践结果,提出了以下实施建议。教师方面:提高对插图的认知,积极探讨插图的使用方法;扩充知识储备库;改进教材内容的呈现方式。学校方面:增加生物学科的课时;提供有利于插图教学的用具。本研究的意义是:（1）可以为以后插图的研究分析提供参考;（2）能够使一线生物老师透彻地了解教材插图;（3）为未来教材的修订和编写提供依据;（4）促进教材插图被有效使用。
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