学业拖延是众多影响学习效果的重要因素之一。学业拖延行为的危害极大,不仅对学生学习和成绩产生消极影响,而且还会使学生产生焦虑、压力等不良的情绪体验,所以有必要关注与重视高中生学业拖延问题。为了了解高中生学业拖延的现状,揭示未来时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延的关系,为高中生减少学习拖延提供有效建议,本研究采用中学生学业拖延问卷、未来时间洞察力量表和中学生学业延迟满足问卷作为测量工具。在皖西当代中学、淮北师范学院附属中学、响水第二中学和丹阳六中这四所高中,采取整群分层抽样,选取高中生为测量对象,共发放580份问卷,回收有效问卷540份。通过对问卷的数据分析,得出主要的结论如下：1.大部分高中生的学业拖延水平处于中等拖延程度,部分高中生的学业拖延水平达到严重拖延程度。2.不同性别的高中生在学业拖延的总体水平上不存在显著差异。3.不同年级的高中生在学业拖延的总体水平上存在显著差异。在学业拖延总分、学业拖延的学习行为迟滞因子和学业拖延的低学业自我效能因子中,高一、高二学生与高三学生存在显著差异,高一学生与高二学生没有显著差异；在学业拖延的学习态度消极因子上,高一学生与高三学生存在显著差异,高一学生与高二学生、高二学生与高三学生没有显著差异；在学业拖延的学习判断不足因子上,高二、高三学生与高一学生存在显著差异,高二学生和高三学生没有显著差异。4.未来时间洞察力与学业拖延之间存在显著相关。未来时间洞察力得分越高的学生,越少出现学业拖延的现象。在未来时间洞察力的未来消极和未来迷茫因子中得分高的学生,学业拖延情况相对严重。在未来时间洞察力的未来积极、未来清晰、未来计划和未来坚持因子中得分高的学生,拖延行为发生较少。5.学业延迟满足能力与学业拖延之间存在显著相关。学业延迟满足能力越强的学生,学业拖延程度越低。6.未来时间洞察力中的未来计划因子对学业拖延有最高的负向预测作用,而未来消极因子对学业拖延有较高的正向预测作用。7.学业延迟满足在未来时间洞察力和学业拖延之间起部分中介作用。