使令类兼语句是汉语兼语句中最典型的一类,其使用频率很高,在泰国中小学汉语课程教学大纲中,一般被列为初级阶段应掌握的句型。根据使令度的不同,使令类兼语句可分为四类:使令-致使类、使令-派遣类、使令-容让类、使令-辅佐类。四类使令类兼语句对相应句法位置的语义要求严格,使令动词的难度等级涉及甲级到丁级四个级别,这使得使令类兼语句不能被简单地归入初级句型。这一复杂情况增加了泰国学习者习得使令类兼语句的难度。本文以二语习得理论为基础,借鉴汉语使令类兼语句的本体研究成果,从偏误分析角度切入,通过分析HSK动态作文语料库和调查问卷中泰国学习者的语料,考查泰国学习者使令类兼语句的习得情况,从中发现泰国学习者的习得难点,并据此提出指导使令类兼语句教学的建议。本论文共五个章节。第1章绪论,主要介绍使令类兼语句的研究现状及本文的研究内容。第2章,对汉语使令类兼语句及泰语表使令的句子进行了对比分析,综合讨论了二者在句法语义上的共性和个性。第3章,对HSK动态作文语料库和调查问卷中使令类兼语句的偏误情况进行了考查和分析,总结了致使泰国学习者出现偏误的原因。第4章,总结了泰国使令类兼语句教学中的问题,列出了使令类兼语句的习得顺序,对使令类兼语句的教学提出了建议。第5章结语,对本文得出的结论和研究的不足进行了总结。