文章针对当前语文教学改革成效并不明显的实际，从语文与思维、与言语的关系的角度去审视语文教学中应该解决的问题，力图在作出新的认识、找出新的发现的基础上，寻觅出解决问题的新途径。文章具体解释了语文、思维等概念，细致地梳理了语言、言语的异同，突出地阐明了“语文即言语”这一立论的中心命题，并着重论述了语文与思维的统一、语文学习与思维活动的统一，强调言语活动的实质是言意互转，语文学习的中心环节则是言语接受的听、读过程和言语表达的说、写过程。前者包括感知阶段、理解阶段、评判阶段，后者包括“意”的确立和由“意”到言的转化。文章还明确指出，在培养学生的思维能力方面语文具有其他学科不能替代的作用，语文教师只有真正明了语文与言语、与思维的关系，才能在教学中自觉地培养与训练学生的言语能力和思维能力。