当前我国的教育新课标提出“以学生发展为本”，就是在教育中要把学生放在首位。不再把学生看成“等教师去填充知识的容器，而要把他们看成等待我们点燃的火把”。问题解决的教学思想符合课程标准的主导思想，是实践课程标准思想的一种有效方式和途径。问题解决是学习的一种形式，它进行教学的核心思想是强调主动探究。基础教育的课程标准中明确提出要培养学生科学探究能力，问题解决教学以问题为载体，使教学内容问题化。通过问题来展开学习，建构知识体系，有利于激发学生的求知欲和探究欲，有助于培养学生探索问题、解决问题的思维能力。本文首先，在查阅大量文献及调查了解的基础上综述了问题解决的起源及其近些年在国内外的发展现状。问题解决在数学学科领域内取得了比较大的进展，我国化学领域的问题解决研究则起步较晚。第二部分是文献综述，主要对问题解决的心理学和教育学进行了批判性的吸收，借鉴前人的优秀成果对当前的教学进行改进创新。第三部分讨论研究了问题解决的教学策略：科学合理的设置问题，包括问题情境的设计原则和途径，以及要引导学生发现问题、提出问题，注重培养学生的问题意识。第四部分详细讲述了问题解决在化学课堂教学及实验教学中的运用，比较了它与传统教学的不同，最后对文章进行了总结及其对未来的思索展望。当然，教学是一个复杂多变的过程，在具体的教学过程中，要根据学生的知识水平合理恰当的设置问题，培养学生问题意识，使学生学会学习，建立终身学习的意识，成为21世纪的创新型人才。