物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是实验者对于典型环境的人为创造,通过一些研究方法突出主要因素,探索出物理世界的奥秘。新的课程标准对于物理实验越来越重视,对于学生动手能力以及创新能力的培养格外重视;教学方式从“讲授”到“实验探究”;对于实验仪器的要求趋向于生活化,让学习者从生活现象中感受物理,探索物理知识,然后将学习的知识应用到日常生活中去。自制教具作为教具的一种就可以实现这一点,自制教具是学生与老师利用生活中常见的生活用品和废品,根据物理定律自己动手制作来探究物理现象,反过来验证物理定理的一种方法。在近些年,自制教具已经引起了好多学校及老师的重视,有关于制作自制教具的评比活动也日益增多,全国师范生教学技能大赛暨自制教具展评就是较为盛大的关于自制教具的展评活动,另外好些省市地区学校也举办关于自制教具的比赛。在我从小生活与成长在陕北地区,有关于自制教具的展评几乎没有,课堂中有关于自制教具的应用也是非常少的,所以我想对于自制教具现阶段陕北地区初中自制教具的应用情况做一个调查。目的是了解处于新课标下,学校及老师对于实验的重视程度以及自制教具在物理实验课上的应用情况,对于陕北地区初中物理自制教具的应用现状进行分析,提出相应策略。本次研究方式采用问卷调查法,对于在陕北地区的部分学校的老师及学生进行问卷调查,然后用数据统计法对数据进行分析得出:陕北地区绝大部分学校及老师都比较重视物理实验教学;学校对于物理自制教具并不太重视;大多老师除了公开课以及比赛几乎不太自己制作教具;学生对于老师自制教具演示实验非常有兴趣;老师和学生对于自制教具在物理实验教学中的应用效果均持有肯定态度;老师与学生对于自制教具的认识与理解均有欠缺,并都缺乏动手能力。对于此我提出了相应的策略。相继又列举了自制教具的案例,自制教具不一定要有多大的突破,但一定要关注生活中的一些事物与现象,学生与老师应发现生活中的物理,勤于动手动脑,擅于观察思考,对于有缺陷的仪器也要勤于改进。这样就为实现新课标起到很好的作用,也有利于学生与教师的发展成长。