从2001年开始,我国开始对农村中小学校的布局进行调整,农村中小学学校数量开始大幅减小,使很多地区的学生的上学距离发生了很大的变化。上学距离的变化是否会影响到学生的学业成绩呢?学生的上学距离与学业成绩之间究竟有着怎样的关系呢?为了更好的回答这一问题,本研究将学生的上学距离分解为物理距离、时间距离和心理距离三个维度,基于对J省D县H镇中小学学生的问卷调查,探究出上学距离对学业成绩影响的作用机制。研究发现:第一,不同学业水平组学生的物理距离和时间距离情况存在显著差异,学业成绩低水平组学生上学的物理距离要比高水平组学生上学的物理距离远很多,学业成绩低水平组学生上学路上所花费的时间明显要比高水平组多,初中生的心理距离情况存在显著差异,小学生的心理距离情况并不存在显著差异;第二,物理距离对学生的学业成绩具有显著影响,物理距离越近,学生的学业成绩就越优秀;第三,时间距离对学生的学业成绩具有显著影响,时间距离越近,学生的学业成绩越优秀;第四,心理距离对学生的学业成绩具有显著影响,心理距离越近,学生的学业成绩越优秀。最后根据研究发现提出合理化建议。